高 媛

（陕西学前师范学院，陕西 西安 710061）

基于混合原理的高校教师教育技术培训

高 媛

（陕西学前师范学院，陕西 西安 710061）

现阶段，使用最为广泛的教育技术培训模式主要有两类，即面授教学模式与远程教学模式，但这两类培训模式都存在利弊。随着教育技术培训的不断发展，很多高校逐渐采用混合学习模式，科学地整合上述两类培训模式，不仅扩大了高校教师学习相关教育技术的机会，而且也在一定程度上弥补了面授培训和远程培训的缺陷。因此，将混合原理应用到高校教师教育技术培训之中，既能构建并完善当前高校教师培训体系，同时又能不断推动高校教学模式的改革与发展。

混合原理；高校教师；教育技术；培训

前言

合理运用教育技术的关键在于及时更新教师运用教育技术的理念与能力，因而对教师进行专业化教育技术培训是实现现代化教育的重要环节。教育技术培训作为教育发展的重要范畴，只有通过持续地深化、改革教育技术培训，引导教师学习先进的教育技术知识和技能，全面形成教育技术应用的自觉性与主动性，进而熟练地运用到具体教学实践中，才能推动教师教学质量提升、教学能力增强以及教育技术的稳定发展。此外，信息化技术教学的快速发展也在无形之中向高校教师提出更高的标准和要求。在2004年12月15日，我国教育部出台了《高校教师教育技术能力标准》，并随后全面启动各项教育技术建设，其主要目的在于不断提升高校教师的教育技术水平，促进教师自身专业发展。……