鲁华

(贵州师范学院历社学院，贵州贵阳，550025)



贵州苗区教育价值观与苗族大学生学风关系探析

鲁华

(贵州师范学院历社学院，贵州贵阳，550025)

［摘要］贵州苗区教育价值观与苗族大学生学风之间有着直接的和必然的联系，二者共同存在由于贵州苗族社区这一载体之中，有着共同的生存土壤，二者互相影响，互相制约，互相融合，贵州苗族社区教育价值观与苗族大学生学风关系是二者辩证统一、共同影响、共同促进、共同发展的关系。

［关键词］贵州；教育价值观；大学生；学风

Research on Relationship Between Educational Values of Miao District and Learning Style of Undergraduates of Miao Nationality in Guizhou

LU Hua
(History and Society School, Guizhou Normal College, Guiyang550025,Guizhou)

［Abstract］There is a direct and inevitable relationship between the educational values of Miao district and the learning style of undergraduates of Miao nationality in Guizhou, which exist in Miao community, have the common living soil, influence and constraint and fuse each other. The relationship has the dialectical unity, and the mutual influence and promotion and development.

［Key words］Guizhou; education values; undergraduate; learning style

一、贵州苗区教育价值观

贵州苗族社区教育价值观是指贵州省内苗族生活区域的苗民对教育核心价值或基础价值的看法和观点的总和。贵州苗族社区教育价值观是贵州苗族社区的苗民关于教育实践和教育价值关系的根本看法，是指导、支配和评价贵州苗族社区苗民教育行为和功效的核心观念。贵州苗区教育价值观对于整个贵州苗区教育活动起着重要的引导作用，它影响着贵州苗区苗民教育的目的、内容、形式和方法，影响着贵州苗区教育的规划、结构、布局和体制。贵州苗区教育价值观可以从微观层面和宏观层面来进行分析，贵州苗区教育价值观在微观层面是指贵州苗区教育系统本身内部各要素之间有机联系的目标指向；贵州苗区教育价值观在宏观层面是指贵州苗区教育观念同贵州苗区社会中其他系统之间的相互协调关系的价值取向。[1]总之，贵州苗区教育价值观是一个整体，而贵州苗族教育价值观的宏观层面和微观层面是相互制约、相互作用的；微观层面是贵州苗族教育价值观的内在方面，对贵州苗族教育价值观起着决定性作用；宏观层面涉及贵州苗区教育的社会环境，是外在的方面，是贵州苗族教育价值观不可或缺的重要方面。贵州苗族教育价值问题涉及面广、意义重大，而贵州苗民个人本位与苗区社会本位、人文主义与进步主义、应试教育与素质教育、自然价值与人类价值、秩序诉求与自由诉求、主体原则与客体原则、阶级性质与公共性质、冲突取向与和谐取向的不同，都是贵州苗族教育价值观中的一些重要内容，值得深入分析和研究。

二、贵州苗族大学生学风现状分析

贵州苗族大学生就是目前在国内高校就读的贵州籍苗族大学生。据不完全统计，目前，贵州籍苗族大学生在国内高校就读的学生总数接近5000人，而且这一数字在逐年缓慢上升，贵州苗族大学生就读学校主要集中在贵州省内高校，特别是贵州大学、贵州民族大学、贵州师范学院、凯里学院等高校苗族大学生相对较为集中。因此，针对此项选题，笔者在以上四所高校进行了针对贵州苗族大学生学风问题的调查研究。从对调查结果整理之后发现，学生受社会浮躁风气的影响，普遍处于被动学习状态，学习缺乏积极性，学习被动，缺乏动力，上网的时间占到了业余时间的大多数，学习氛围差，很多贵州苗族大学生不认真学习，只是一味的想到玩，想到混完四年拿毕业证，混文凭；很多贵州苗族大学生的专业是被调剂的，对现在的专业不感兴趣，缺乏学习动力等。通过以上调查数据可以知道，贵州苗族大学生学风是不好的，应该合理引导。通过对40名贵州苗族大学生在学风问题上的问卷调查和分析，笔者认为我国培养少数民族人才的高校必须要做好以下五个方面的工作：首先要重视贵州苗族大学生个人世界观、人生观、价值观因素，因材施教，合理引导。其次要重视贵州苗族大学生就读高校的教师个人素质和教师个人能力建设。再次要重视贵州苗族大学生就读高等学校的学风、校风、师资队伍和管理队伍建设。其四要重视贵州苗族大学生的家庭因素各方面对贵州苗族大学生的影响。其五要重视社会因素对贵州苗族大学生的影响。

三、贵州苗区教育价值观与苗族大学生学风关系

目前，贵州苗族大学生学风的整体状况不容乐观，贵州苗族社区教育价值观强调贵州苗族生活区域的苗民对教育核心价值或基础价值的看法和观点，它强调的是一种纯洁朴素的哲学观，强调的是人与自然的和谐相处，强调的是社会的和谐发展，因此明显带有贵州少数民族质朴的特征，但这一特征一面体现的是谦虚谨慎的一面，一面体现的却是如何维持生计，解决温饱的问题，因此它缺乏远大的抱负，缺乏长远的思考，缺乏必要的危机意识和激励意识，直接影响着贵州苗族大学生的学风问题，同时贵州苗族大学生的学风问题也反映着贵州苗族社区教育价值观的方方面面，二者共同促进，共同发展。

（一）贵州苗族社区教育价值观对苗族大学生的学风有着直接的影响

贵州苗族大学生，从小就生活在贵州苗族社区，从孩提开始就饱受贵州苗族社区各种观念的影响，包括贵州苗族社区教育价值观的影响，贵州苗区自古以来，受地理、交通、文化等各方面的影响，当地无论是在经济发展水平，还是基础设施建设，还是文化知识传播和世界观方法论方面，明显落后于中原发达地区，有些观念与今天市场经济体制下的优胜劣汰和激烈的竞争意识是格格不入的，因此这些观念也直接影响了贵州苗族大学生的学风问题。

当今社会，随着改革开放的进一步深入和市场经济体制的逐渐发展和完善，对人才的要求也越来越高，他需要的既掌握理论知识，又掌握实践经验，还掌握如何在优胜劣汰的市场竞争中立于不败之地，更要掌握正确的价值观和世界观、人生观，只有这样的人才才能在激烈的市场竞争机制之下立于不败之地。

贵州苗族大学生从小受贵州苗族文化和苗族教育价值观的影响，大多为人比较谦和，表现出重义气、重感情，轻学习。[2]这种观念主要体现在，贵州苗族大学生自进入大学后，往往能够很快就与周围同学打成一片，而且在这批同学中，贵州苗族大学生表现为讲信用、讲义气、重感情，但不喜欢争强好胜，表现出谦让、与世无争的心态，处处让着别人，不主动去争取，处处以主动谦让、友善待人为宗旨，这正是中国传统文化的优秀一面，也是贵州苗族社区教育价值观中的重要内容，但是当今社会是一个充满竞争的时代，要学会在这个充满竞争的时代里立足，必须学会合理参与社会竞争，而不是处处谦让。

因为贵州苗族社区教育价值观里面的谦和的因素和贵州苗区经济条件相对较差的因素，使得贵州苗族大学生在进入高校后，更多地关注自己如何赚钱以养活自己，解决父母因自己上学而产生的经济负担。在我们调查的40名贵州苗族大学生中，全部都有过在社会上做兼职赚钱的经历，有近百分之八十的学生通过做兼职赚来的钱完全可以供自己读大学，甚至有的同学还把赚来多余的钱买电脑，买手机和高档电子产品和补贴父母和兄弟姐妹上学的费用，因为这批学生大都家境贫寒。因此贵州苗族大学生在校期间表现为赚钱养活自己进而供自己读书是第一位的，而成绩的好坏和能力的培养等是次要的。表现出来的是这批学生学风不好，不重视学习。

（二）贵州苗族大学生学风也反作用于贵州苗族社区教育价值观

贵州苗族大学生来自贵州苗族地区，他们在大学的学风会影响到贵州苗族社区，也会影响到贵州苗区教育价值观，因为贵州苗族大学生在学风上表现出来的是重视结果，但不重视过程，所谓重视结果就是贵州苗族大学生都很重视他们的考试成绩，都希望考试能考出好成绩，但是他们却不愿意在大学的学习过程上下功夫，主要是因为他们大都把平时的学习时间拿来到户外参加各种兼职和赚钱过程中去了，因此导致贵州苗族大学生普遍比较重视兼职赚钱，而忽视平时的努力学习。主要原因是贵州苗族大学生大都来自老少边穷的农村地区，经济条件相对较差，在校期间的学费生活费大都有这些学生自己做各种兼职来供自己读大学的各种费用，因此导致这批学生首要任务是赚钱，次要任务是学习，这样就导致学生的学风不浓，整体学习成绩不佳。而苗族社区纯朴的民风也同样受到汉族社区市场经济的影响，因此贵州苗族大学生的学风也反作用于贵州苗族社区的教育价值观，导致这一地区的教育价值观也在悄然的发生着细微的变化，有传统的重视学习，并强调付出实际行动，到强调学习的重要性到没时间来付出具体的行动，这一现象要求我们广大有少数民族大学生就读的高校要高度重视这一情况，关注这些少数民族大学生的经济状况和心理状况，更要关注他们的生存状况。

（三）贵州苗族社区教育价值观与苗族大学生学风关系是二者辩证统一、共同影响、共同促进、共同发展

贵州苗族大学生是苗族社区的天之骄子，他们通过多年的辛苦努力，终于考上了理想中的大学，成为苗族社区的佼佼者，不论在学习成绩上还是知识水平上都是苗族社区的优秀分子，但是这批优秀分子进入大学后的学习状况会直接影响到这批优秀分子的顺利成才，贵州苗族大学生本身是很优秀的，但是受学习环境、生存环境、经济状况、家庭条件等多方面的影响是的这批大学生为了生计，为了赚钱来补贴家用，所以才从学习之余挤出时间来做各种兼职，进而兼职时间过多而占用学习时间，进而影响到正常的学习效果，所以表现出来的就是贵州苗族大学生学风不浓，学习结果相对不佳等情况，这些学风状况进而影响到贵州苗区的社会教育价值观，再加上当前大学生就业形势严峻，读书无用论的思潮开始缓慢蔓延，导致一些苗族社区群众，特别是农村家庭的苗族社区家长认为读书时间成本和金钱成本太高，以至于毕业后不能找到一份好工作，付出和收入不协调，产生了新的“读书无用论”。因此，贵州苗族社区的学风逐渐影响到苗族社区的教育价值观，而苗族社区的教育价值观又反作用于苗族大学生的学风，因为读书无用论的盛行，苗族大学生家长普遍认为读书就是为了混文凭，早日毕业找工作，找到工作的好坏与学习成绩本质上没有太多的联系，因此在这种风气之下，苗族社区教育价值观与苗族大学生的学风就形成了互动，你中有我，我中有你，二者辩证统一，共同影响，共同促进、共同发展。

总之，贵州苗族社区教育价值观与贵州苗族大学生学风关系是二者辩证统一、共同影响、共同促进、共同发展的。贵州苗族大学生的学风关系直接受贵州苗族大学生的客观实际情况决定，而贵州苗族社区的教育价值观直接受贵州苗区的社会经济和各方面地理文化条件直接决定和影响，因此贵州苗族社区的教育价值观与苗族大学生的学风问题有着直接的关系二者辩证统一于贵州苗族大学生这一群体中，这一群体的表现既表现出了贵州苗族社区教育价值观生存的土壤，更表现出了贵州苗族社区教育价值观的载体贵州苗族大学生的学风问题，因此要合理引导和纠正贵州苗族大学生学风的不良一面，积极引导贵州苗族大学生在学风上向正确、积极的一面发展，进而影响到贵州苗族社区教育价值观。只有二者共同促进、共同发展、共同影响，贵州苗族教育价值观与贵州苗族大学生的学风才能彻底走上一条健康积极的、乐观向上的正确道路。

[参考文献]

[1]李廷贵，等.苗族历史与文化[M].北京：中央民族大学出版社，1996.

[2]伍新福.苗族文化史[M].成都：四川民族出版社，2000.

［作者简介］鲁华（1982-），男，湖北仙桃人，贵州师范学院讲师，研究方向：民族教育、民族学。

［基金项目］贵州省教育厅课题2014年资助项目（项目编号：14ZC249）。

［收稿日期］2015-8-25

［中图分类号］G641

［文献标识码］A

［文章编号］1671-5004（2016）01-0102-03