陈耿炎

(广东省深圳市龙岗区横岗中心学校，广东 深圳 518115)



“透镜”教学案例分析

陈耿炎

(广东省深圳市龙岗区横岗中心学校，广东 深圳 518115)

本文以“透镜”的创新设计为例，在课前师生共同制作冰透镜，录制“冰透镜向日取火”微视频；在课中，将演示实验和探究实验相结合，让学生在收获知识的同时，动手能力、合作交流能力和探究能力等也得到培养；同时，将“近视眼镜片、远视眼镜片”和“矿泉水瓶导致森林火灾”等融入课堂，做到“从生活走向物理，从物理走向社会”.

透镜;探究；教学案例

物理是以实验为基础的学科，笔者在“透镜”的教学设计中，以创新实验为基础，取得了较好的教学效果.

1 冰透镜向日取火

为了能够一开始就把学生的注意力集中到课堂上，笔者用“冰透镜向日取火”导入新课.首先，让学生充分参与到活动中来，请同学与教师一起动手制作冰透镜.为了让学生直观感受到凸透镜与凹透镜中间与边缘的厚薄区别，需为每个学生准备一个凸透镜和一个凹透镜.为了方便全班学生观看凸透镜和凹透镜的光心和主光轴，利用卡纸、双面胶和刻度尺，在卡纸上粘上凸透镜和凹透镜，并标出对应的光心和主光轴.为了探究透镜对光线的作用，准备手电筒、灯泡、大凸透镜、大凹透镜和贴有黑色纸的小木板光屏.同时，制作两套激光光源：一套为三支相互不平行的激光笔组成的光源，一套为四支相互平行的激光笔组成的光源.考虑到本实验不能在课堂上演示，应将冰透镜向日取火的过程拍成微视频.