蒋霖峰 陈金秀 陆建隆

(1. 南京师范大学教师教育学院，江苏 南京 210097；2. 江苏省南京市雨花台高级中学，江苏 南京 210012)



高中物理课堂提升民主性的实践探索①

蒋霖峰1陈金秀2陆建隆1

(1. 南京师范大学教师教育学院，江苏 南京 210097；2. 江苏省南京市雨花台高级中学，江苏 南京 210012)

民主是新课程的本质之一，笔者从物理学科核心素养的视角，对民主课堂的积极意义进行再认识，设计高中物理民主课堂观察量表，研究了两节主题为万有引力定律的同课异构教学在民主课堂构建方面的差异性，在此基础上，对如何提升高中物理课堂民主性提出建议.

民主课堂；同课异构；核心素养；课堂观察

1 高中物理教学中构建民主课堂重要性的再认识

物理核心素养的提出从根源上撼动了“知识本位”的教育观，提倡以核心素养为教育的根本目标，体现了教育的本质——以人为本，以学生为本.核心素养体现的理念是与“能力本位”的教育观相契合的，其重视培养学生的综合能力，为学生今后走向社会奠定基础.核心素养理念的提出是深化基础教育改革的重要一步，有利于渗透新课程理念.新课程理念强调建立和谐、平等、交流的师生关系[1]，这一关系可以用“民主”一词概括，亦即建立民主的师生关系、构建民主的物理课堂.

“民主课堂”是建立在师生人格平等基础上的课堂，是以师生积极交流对话、生成为主的课堂，是学生真正成为学习主人的课堂，是充满生命幸福与人性光芒……