高泽玲，李 怡（文山学院 教育科学学院，云南 文山 663099）



小学高年级学生课余生活的现状分析

高泽玲，李 怡
（文山学院 教育科学学院，云南 文山 663099）

摘要：电子产品入侵小学生的课余生活，导致小学生阅读能力下降、情感冷漠、上网成瘾，甚至丧失学习能力。文章通过对新平彝族傣族自治县三所小学五、六年级学生课余生活的调查，指出当前小学高年级学生在课余生活中存在的问题，并提出相应解决方案。

关键词：小学高年级学生；课余生活；课余时间

课余生活主要是指学生平时的课余时间、双休日、节假日和寒暑假等学校教育空档的空余时间和休闲活动。课余生活是学生生活的重要组成部分，是小学生缓解学习压力的必要途径，丰富多彩的课余活动，对培养和教育学生，促进学生全面发展具有重要的意义。［1］为了解课余生活对小学生的影响，笔者就新平彝族傣族自治县3所小学五、六年级小学生的课余生活现状进行调查，并根据调查结果对社会、家长、教师及学生提出建议，帮助小学生健康快乐的成长。

一、调查研究的对象、内容、过程

本次调查以玉溪市新平彝族傣族自治县第一小学、第二小学和第三小学（以下简称新平一小、二小和三小）五、六年级的 300位学生为对象。其中，新平一小地处县城中心区，学生大都来自县城。新平二小地处县城城边，学生大都来自附近的村子。新平三小地处郊区，学生大都来自离城较远的村子，大多为住校生。

本次调查研究的内容是小学高年级学生的课余生活现状。调查问卷共21个问题，分为封闭式和开放式两种题型，包括调查学生课余生活中用于学习的时间、是否消耗大量时间用于上网、家长是否过度干涉学生时间的分配、用于体育运动的时间及是否帮助父母做家务等相关问题。共发放问卷300份，有效问卷共300份，有效回收率100%。三所小学的五、六年级各发放50份。

二、当前小学高年级学生课余生活现状及产生原因分析

（一）课余生活中学生用于学习的时间较多

调查数据显示，当前的学生拥有更多的课余时间，92.33%的学生认为课余时间是充裕的。周末期间，高年级学生每天学习时间在“3小时以下”的学生占总被调查人数的17.67%；“3～4小时”的占总被调查人数的23.67%；“4～5小时”的占总被调查人数20.33%，“5～6小时”的占总被调查人数17.33%，“6～7小时”的占总被调查人数12%，“7小时以上”的占总被调查人数9%。表明了学生们在课余都有自己支配的学习时间。

（二）课余生活中学生消耗大量时间用于上网

1.家庭拥有电脑量增多，课余时间多用于上网

问卷“你的课余时间大部分用于干什么”数据显示，排在第一位的是上网。随着时代的进步，当前已经进入数字化时代，电脑拥有量越来越高，学生使用电脑人数也在迅速增长。据问卷“你的家里是否拥有电脑”的数据统计，新平县三所小学的300名学生家庭里，拥有电脑的家庭共有170家，占总被调查人数的56.67%；没有电脑的130家占总被调查人数的43.33%。地处县城中心区的新平一小100名学生家庭生活水平较高，有条件购买电脑，位于城边的二小100名学生中有59个家庭拥有电脑，但地处郊区的新平三小只有11个家庭拥有电脑。究其原因，是因为城乡差异所造成。三所小学里也开设了多媒体教学课程，学生接触电脑的频率越来越高。问卷“你周末平均每天上网大概为几个小时”数据显示，参与调查的学生在周末平均上网时间“无或半小时以下”的占被总调查人数的44%；“半小时～1小时”的学生占总被调查人数的16.33%；“1～2小时”的学生占总被调查人数的11%；“2～3小时”的学生占总被调查人数的15.67%；“3～4小时”的学生占总被调查人数的9.33%；“4小时以上”的学生占总被调查人数的3.67%。

小学生学习电脑知识、学会使用电脑，无疑可以帮助他们更多地接触到现代高端的科学技术。但是电脑对于小学生的发展与教育来说，犹如一把双刃剑。当小学生接触到电脑以后，由于自制力较弱，沾上游戏之后会无法自拔，非常容易形成网瘾。同时，网络上的许多信息良莠不齐，小学生的社会阅历太浅，辨别是非能力也不强，容易受到伤害，从而影响其生活与学习。

2.玩电脑游戏占据较多的课余时间

“课余时间大部分用于干什么”数据显示，排在第二位的是“玩电脑游戏”。300名学生中上网目的为“玩游戏”的占了61%。据问卷“如果你玩电脑游戏或其他游戏，玩的主要目的是？”的数据统计显示，为“锻炼头脑灵活”的学生占总调查人数的8%；为“宣泄情绪”的学生占总被调查人数的14%；为“刺激、好玩”的学生占总被调查人数的48%；为“消磨时间”的学生占总被调查人数的11%；为“获得成就感和满足感”的学生占总被调查人数的19%。家里有电脑的学生，自然而然地玩起了电脑游戏。调查结果显示，三所小学的高年级学生“经常玩”电脑游戏的比例高达55%，“从不玩”电脑游戏的仅占13.67%。

3.电视节目影响学生的课余生活

对于家里没有电脑的学生，看电视节目成了他们的最好选择。据问卷“你每天用于看电视的时间有多长”数据说明，看电视已经成为学生课余生活的一部分，这也是独生子女排解孤单的一种重要途径。但有的小学生很喜欢看武打故事片、古装片和言情片。有些动画片也宣扬血腥暴力，为此小学生不仅学不到知识，还会有很多不良影响。盲目地追星，也是当前部分小学高年级学生的一项重要课余活动内容。

（三）课余生活中家长过度干涉学生的时间分配

1.学生可支配的课余时间少

据问卷“你的课余时间大部分用于干什么”的数据统计，虽然“参加课外辅导班学习”在学生课余时间所做的事情当中所占的比例最少，却是当今家长最为关注的问题。家长十分关注孩子的学习成绩是否名列前茅、将来是否能考取名牌大学、是否能考取公务员等，因此在孩子小学时家长就将这些压力强压在孩子身上。国家政策给了孩子自由支配课余时间的权利，却被家长掌握了孩子的时间。首先，孩子们的自由时间总量是由家长规定的。据问卷中“你每天可自由支配的时间”的数据统计，27.6%的小学高年级学生每天可以自由支配的时间在1小时以下，其中新平一小有80%的学生每天可以自由支配的时间在1小时以下，其他课余时间都是按照家长的要求来做的。其次，家长过分干预小学生的课余时间的分配。孩子是该参加课外辅导班还是请家教补习，又或是参加什么样的兴趣班，都由父母一手操纵。据问卷中“家长是否会干涉你的课余时间分配”的数据统计，新平县三所小学中，48.67%的家长“经常干涉”小学高年级学生的课余时间分配，8%的家长“完全干涉”小学高年级学生的课余时间分配。家长利用家长的“权威”，强制分配和占用了小学生的大部分课余时间。在调查中，针对“你对自己放学后的课余时间希望怎样支配”这一开放式问题，58.33%的学生希望放学后能自己支配课余时间，在做完作业后自己可以安排娱乐消遣的时间，如上网、听歌、看电视，不希望父母过分干涉自己的时间。

苏霍姆林斯基认为：“只有当孩子每天按自己的愿望随意使用5～7个小时的空余时间，才有可能培养出聪明的、全面发展的人来，离开这一点去谈论发展，谈论培养素质、爱好和天赋才能， 只不过是一句空话。”［2］实现学生的全面发展才是我国推行素质教育的目标， 要实现这一目标就要保证学生有充足的、可以自由支配的时间， 并保证学生合理有效地利用课余时间，提升其课余生活质量。

2.家长控制孩子的玩伴

与“看电视”并列第三位还有一项“跟朋友、同学一起玩”。日本著名教育家铃木镇认为“跟同学、朋友一起玩”应该当作一种能力来培养。［3］美国儿童心理学家纳赫曼博士认为家长不仅应该提供机会让孩子与同学、朋友一起玩，而且还必须予以指导。［4］有些家长控制小学生的玩伴，规定孩子不能与成绩不好的同学玩，只能与成绩好的同学一起玩、一起参加各项活动。

（四）课余生活中学生用于体育运动的时间较少

根据调查数据显示，新平县3所小学的学生运动量是比较小的。据问卷中“你每天用于看电视的时间有多长？”的数据统计发现，100%的学生每天都会观看电视，90%的学生观看电视在1小时以上；问卷中“你在周末课余时间上网吗”的数据统计，新平县三所小学的高年级学生在周末“上网”的占总被调查人数的56%，“不上网”的占总被调查人数“44%”。有些家里没有电脑或电脑没上网的学生，则想方设法到亲戚、同学家玩电脑，少数学生甚至去网吧，只是为了上网玩游戏。这样一来，电脑和电视已经占据了大部分时间，会主动参加体育运动的学生就少之又少。同时，由于“传统的小游戏已不见踪影”［5］，学生的活动形式减少，加之活动地点的局限，小学的运动量也日益减少。

（五）课余生活中学生帮助父母做家务的较多

课余生活中排在第五位的是对孩子的成长具有重要意义的“帮父母做家务”。［6］现在有人说很多小学生不爱劳动， 不会劳动，其实是错误的。据问卷“你课余时间在家帮助父母做家务劳动吗”的数据统计，在课余时间“经常”帮父母做家务劳动的学生占总被调查人数的的43.67%；“偶尔”帮父母做家务劳动的学生占总被调查人数的的32.33%；“父母叫时”才帮助父母做家务劳动的学生占总被调查人数的15%；“不做”家务劳动的学生占总被调查人数的9%。其中，三小学生“经常做”家务劳动的比例高达22%，是一小和二小“经常做”家务劳动比例之和。因为三小的学生大多来自农村，自小就帮助父母做一些力所能及的家务。

有调查显示， 美国孩子的每日劳动时间是72分钟，韩国42分钟，法国36分钟，英国30分钟，而中国仅仅是 12分钟。［7］会出现这样的数据，也许是没有考虑到城乡因素。生活在农村，做家务这是再正常不过的事情了，而生活在城市就不一样了，当前的小学生大多为独生子女，父母不舍得让孩子做家务。

三、建议

（一）对家长的建议

1.家长转变教育观念

从以上的调查中可以看到，小学高年级学生课余生活的现状非常令人担忧，如果想彻底改变现状，家长就必须要转变目前的教育理念，还小学生一个快乐、轻松、自由而丰富多彩的课余生活。家长的想法态度对小学生的课余生活有很重要的影响。只有家长转变了教育的观念，改变对孩子的态度，才能从根本上给予孩子自由支配课余生活的权利。

2.积极引导小学高年级学生上网、玩游戏

一方面，要防患于未然，家长要帮缺乏自控能力的孩子，严格控制每周上网的时间，引导他们处理好学习和上网之间的利弊，坚决制止孩子去网吧上网的这个行为；另一方面，家长和孩子要建立良好的亲子关系，多与孩子沟通交流，了解孩子的想法，善于发现孩子的兴趣爱好。

3.家长要掌握孩子学习和娱乐的时间

“看电视节目”要在一旁引导，要避免孩子观看武打场面、言情场面、血腥暴力场面等会对孩子造成不良影响的电视节目。

（二）对老师的建议

1.教师要正确引导小学高年级学生运用网络

针对小学高年级学生上网、玩游戏这些不正确的做法，老师要开展健康的网络宣传活动，讲解其中的利弊，引导学生进行正确的网络运用，帮助学生减少玩网络游戏。

2.教师要更新学习观念

小学生的课余活动需要有健康快乐的氛围。教师要更新学习观念，指导学生丰富课余生活的形式。对小学生来说，除了课业之外，读书、看报、看影视、用电脑、游戏、玩耍、交往、参观、旅游、逛商店、探亲访友、家务劳动、社会公益劳动、生产劳动等只要符合健康、益智的要求，也是学习。［8］

3.引导小学生学会管理时间

教师在平常的教育中，应该多举例，找一些相关的资料让学生学会管理自己的时间，合理运用时间学习和娱乐。

（三）对学生的建议

1.与父母经常沟通交流

小学生要经常和父母交流，让父母了解自己，也让自己了解父母，增强看待问题的全面性以及辨别是非的能力。

2.参加室外运动

参加室外运动，例如打篮球、踢足球、跑步、溜冰等，不仅可以锻炼身体，增强自身的身体素质，也可以改变课余生活的单调乏味，令课余生活丰富多彩。

3.参加班级活动

小学高年级学生接触到的班级活动是比较丰富的，例如六一儿童节班级组织的活动、学校运动会、拔河、篮球赛等。参加班级活动，可以提升小学生的人际交往能力，识别他人的情感能力，增强阅历，丰富学生本人的情感。

4.学会管理自己的时间表

合理安排自己的时间，学习时间与娱乐时间要合理安排，尤其“上网”“玩电脑游戏”的学生，要科学安排时间上网，正确区分网络信息。寓学于玩、寓玩于学，让自己的身心得到放松。

（四）对社会的建议

1.文化部门提供适合学生阅读的书籍报纸以及影音作品

随着市场经济利益的驱使，一些文化、影音出版社出版不适宜学生阅读、观看的武打故事、言情故事等，在此呼吁文化部门，在注重经济效益的同时，也应该关注小学高年级学生的身心健康发展，为小学高年级学生提供丰富、健康、适合学生阅读的书籍报纸以及影音作品。

2.电视、媒体提供健康有益的节目

电视、媒体应该在学生课余生活的时间安排一些健康有益的节目。比如历史、科技、法制节目，尽量避免在黄金时间播放凶残暴力、武打、言情的影视作品。这样做，不仅丰富了小学高年级学生的课余生活，也帮助他们增长知识，开阔视野。

3.建造活动场地

我们要积极呼吁在未来的发展规划中，要多多考虑小学生的活动场地。恢复和建设少年宫、展览馆、博物馆等，使小学高年级学生拥有更广阔的课余活动天地。

4.政府加大资金投入

政府部门要加大对小学生教育资金投入，改善小学的办学条件，改善硬件设施和软件设施，以保证小学生课余活动的正常进行。

总之，只有通过家长、教师、社会以及学生自己四方的共同努力，才能让小学高年级学生有一个美好的童年，才能使我们的民族有一个更加美好的未来。我们有理由相信，在不远的将来，小学生的课余生活一定会变得丰富多彩，他们一定会有一个真正美好的童年时代！

参考文献：

［1］ 林晓薇.农村寄宿制学校学生课余生活现状及对策研究——以民乐县四所学校为例［D］.兰州：西北师范大学，2012：13.

［2］ ［苏］苏霍姆林斯基.帕夫雷什中学［M］.赵玮等译.北京：教育科学出版社，1983：13.

［3］ ［日］铃木镇一.早期教育与能力培养［M］.刘孟洲，张锁柱.译.石家庄：河北人民出版社，1997：51-52.

［4］ ［美］帕特里希娅・纳赫曼，安德莉亚・辛普森.您与您的独生子女［M］.杨百朋，张弦.译.北京：中国人事出版社，1998：177-184.

［5］ 吴翔，孙秀萍.现在孩子还能玩什么［N］.教育文摘周报，2006-03-29（7）.

［6］ ［苏］A・C马卡连柯.儿童教育讲座［M］.诸惠芳.译.石家庄：河北人民出版社，1997：59-69.

［7］ 李卫东.“劳动光荣”观念受挑战—中国孩子日劳动仅12分钟［N］.教育文摘周报， 2006-04-19（10）.

［8］ 吴奇程，袁元.城市小学生课余生活现状调查报告［J］.现代教育论丛，2002（6）：12-16.

（责任编辑 王光斌）

An Analysis on the Situation of Higher Grades Students’ After-School Life in the Elementary Schools

GAO Zeling, LI Yi
(School of Education Science,Wenshan University,Wenshan Yunnan 663099, China)

Abstract:The invasion of electronic products leads to the decrease of the pupils’ reading ability, emotional indifference, and Internet addiction, further causes learning disabilities, physical and mental damage. This paper investigates three primary schools’ after-school life from grade fi ve to six in Xinping Yi and Dai Autonomous County, and elaborates the facing problems for the higher grades students’ after-school life, meanwhile, puts forward some suggestions to solve the problems.

Key words:elementary school higher grades students; after-school life; spare time

作者简介：高泽玲，女，云南新平人，文山学院教育科学学院小学教育专业学生；李怡，女，云南文山人，文山学院教育科学学院副教授，硕士，该文指导教师，主要从事儿童发展与教育心理学研究。

收稿日期：2015 - 07 - 09

中图分类号：G627

文献标志码：A

文章编号：1674 - 9200（2016）02 - 0113 - 04