李惠马宏佳

（南京师范大学教师教育学院　江苏南京　210097）



数字化实验的历史及启示

李惠马宏佳*

（南京师范大学教师教育学院江苏南京210097）

摘要：文章基于翔实文献，以数字化实验中有重要影响的两名先驱者，Robert Tinker和David Vernier的故事为主要内容，以数字化实验的缘起、初步发展阶段和应用推广阶段为线索展开，简述了数字化实验发展的历史进程。并据此获得启示：数字化实验是信息技术发展的必然产物；是教育研究和技术研究结合的产物；数字化实验在教育中的应用有巨大潜力也有必须克服的困难。

关键词：数字化；实验；历史

数字化实验是利用传感器、数据采集器和计算机及相应软件进行的实验。数字化实验肇始于西方发达国家，目前在我国已经获得了越来越多的关注，那么，数字化实验如何缘起?又是怎样一步步发展的?这些问题自然首先引起人们的关心。本文作者通过研读相关文献［1］，试图对以上问题加以梳理和呈现，并从中获得启示。

一、数字化实验的缘起

1.罗伯特·廷克（Robert Tinker）与约翰·金（John King）相遇

Robert Tinker是数字化实验的首创者和命名人。1965年，Robert Tinker进入美国麻省理工学院跟随John King教授攻读物理和教学相结合的博士学位。John King是20世纪美国物理教育界的领导者之一，也是优秀的实验物理学家和专注的教育家，他最早将传感器引入物理教育。他的梦想是设计一个装着传感器的鞋盒大小的盒子，学生能用盒子里的传感器来测量几乎所有的东西［2］。在很多方面，数字化实验是King教育思想的直接延续。……