罗光强

（桂林医学院思想政治理论课教学部，广西桂林541004）

思想政治教育接受逆阻现象的三维构架、成因与应对

罗光强

（桂林医学院思想政治理论课教学部，广西桂林541004）

思想政治教育接受逆阻现象主要表现为接受主体“期待视野”的偏激化、接受对象“第一文本”的边缘化和接受媒介施教态度的专断化。偏激性宣传、马克思主义价值观解构以及“左”、“右”两种错误思潮是接受逆阻现象主要成因。重塑接受主体的“期待视野”、科学建构动态性“教学文本”和合理规范施教思想对于切实减少接受逆阻现象、提高有效思想政治教育的实效性具有重要意义。

思想政治教育； 接受逆阻现象； 三维构架

虽然思想政治教育课在整个高校课程体系中的地位举足轻重，但是其实效性不太理想却是一个不争的事实。为了有效提高思想政治教育的实效性，20世纪90年代，一种新的教育教学理论——现代接受理论引起了研究者的重视，并且在其引导下取得了诸多成果。然而，笔者通过文献梳理发现，当前的研究焦点过于集中于接受主体，接收对象和接受媒介这两个重要的接受构件却未引起应有重视。在现代接受理论视阈中，接受主体、接收对象和接受媒介是一个有机统一体，接受实效性对于接收对象和接受媒介的依赖丝毫不亚于接受主体。那么，思想政治教育过程中接受对象和接受媒介是什么？接受逆阻现象如何显露？我们又应该如何应对？这些问题的回答对于提高思想政治教育的实效性来说异常重要。……