刘 海 波

(曲阜师范大学 教育科学学院，山东 曲阜 273165)



【蓓蕾园地】

论教师专业道德及其建设
——从内涵、结构到特征分析

刘 海 波

(曲阜师范大学 教育科学学院，山东 曲阜 273165)

教师专业道德是一定社会对教师专业行为的基本要求与概括，是教师为更好地履行职业责任、满足社会期望、维护职业声誉而制定的具有自我约束力的行为规范或伦理准则。它包括教师爱、道德理想、道德意识、道德责任以及教育良心五部分，具有专业性、教育性、自觉性、德福一致性、发展性等特征。当前，加强教师专业道德建设需要完善教师专业道德的形式和内容，实现教师专业道德制度化；强化教师的专业身份，加强教师专业道德教育；建立和完善教师专业组织；教师要做到“慎独”，从而促进教师专业道德的发展。

教师专业道德；内涵；特征；师德建设

古德森说过，“教学首先是一种道德的和伦理的专业，新的专业精神需要重申并以此作为指导原则，在新的教学道德规范中，专业化和专业精神将围绕对教学和学生学习的道德定义而达到统一”。可见，教育是以道德为基础的，没有道德教育就无从谈起，没有道德教师的专业化和教师的专业发展也无从谈起。教师专业道德是教师专业发展的内在要求与核心要素，是教师自我实现的途径，是教师自我价值的体现。教师专业发展要求教师不断提高专业道德意识，践行专业道德行为，提升专业道德情操。厘清教师专业道德的概念与结构，明确教师专业道德的特征，对于教师专业道德的发展与完善有着重要的意义。……