吴永才（常州市教育科学研究院　江苏常州　213001）



论“名师课堂”的价值定位

吴永才
（常州市教育科学研究院江苏常州213001）

摘要：新形势下，中学化学学科教研亟待转型与创新，“名师课堂”旨在积极转变教研方式，有效提升教研的质量和效益；基于学习、研究、实践与反思，从问题研究、智慧分享和共赢发展三个方面阐述了“名师课堂”的积极作用和意义。

关键词：教学新时空；名师课堂；价值定位

2012年4月，江苏省教研室自主研发的教学新时空“名师课堂”正式启动，它是一种网络教研现场直播活动，其主要流程为：主持人介绍主讲名师、研讨主题及特邀嘉宾→播放名师课堂录像→主讲名师按主题说课→专家品课→在线互动。“名师课堂”开播两年多以来，在省内外反响良好，从中学化学“名师课堂”活动次数的统计来看，“名师课堂”越来越受到大家的欢迎和喜爱；笔者积极参与了“名师课堂”活动，申报和承办了8次活动（笔者也上了1节课），应邀作了7次专家点评，多次引导、组织教师参与观摩学习和现场互动；在学习中研究，在实践中反思，笔者对“名师课堂”的价值定位有深入的思考、理解和认识，现从以下三个方面来阐述。

一、问题研究∶“名师课堂”的切入点

“名师课堂”是一种“主题式”教研活动。“名师课堂”是以课堂教学为中心，以研讨主题为线索，以解决师生在教学过程中面临的实际问题为重点。每一次活动都是针对主题而进行的，目标明确，内容充实，过程流畅；每一位执教者在课前要认真准备和精心设计，要勤于思考和善于思考，将问题转化为主题，将问题寓于主题之中，选择和确定1个主题，从教学的设计、实施和评价等方面来进行较细致的、系统的和深入的研究；……