李艳娇

(云南师范大学 文学院，云南 昆明 650500)



浅析语文阅读教学新趋势：群文阅读

李艳娇

(云南师范大学 文学院，云南 昆明 650500)

[摘 要]面对当前学生阅读量不足，阅读兴趣不高的现状，群文阅读的出现无疑给语文教学带来了新的思考、新的希望。作为新生事物的群文阅读，以其独有的特性弥补了传统阅读教学方式的弊端，促进了学生解放思想，还原了学生的主体地位，实现了师生与文本之间的多元对话，从而达到了提高学生语文素养和综合能力的良好效果。

[关键词]群文阅读；阅读教学；集体建构；共识

[DOI]10.16261/j.cnki.cn43-1370/z.2016.03.031

《义务教育语文课程标准（2011版）》明确指出，小学阶段的阅读总量应该不少于150万字，初中阶段的阅读总量应该不少于260万字。[1]但是在实际生活中我们不难发现，只有少部分的学生喜欢课外读物，剩余大多数学生喜欢通过动画、电视、电影等方式获取自己的课外知识。由此可见，大多数中小学生的课外阅读量都与《课标》所规定的最低标准有较大差距。课外阅读量不足，直接影响语文素养的有效提高。面对此类现象，我们应该着力去激发学生的阅读兴趣，进而增加学生的阅读量。这其中不仅包括课内阅读，更包括课外阅读。

与此同时，《课标》在“基本理念”中也表明：“语文是实践性课程，应该着重培养学生的语文实践能力，而这种能力的主要途径也是语文实践。”[2]这句话强调学生不仅是学习活动的主体，而且提高学生语文学习能力的必经之路就是实践。……