余　洋 ，操申斌

(1.合肥师范学院 艺术传媒学院，安徽 合肥 230601；2.合肥师范学院 发展规划与研究生处，安徽 合肥 230601)



职业技能导向下教育硕士实践教学模式改革
——以学科教学(美术)专业方向研究生培养为例

余洋1，操申斌2

(1.合肥师范学院 艺术传媒学院，安徽 合肥 230601；2.合肥师范学院 发展规划与研究生处，安徽 合肥 230601)

[摘要]教育硕士专业学位研究生的主要特征是有明确的职业取向，以职业技能培养为重，毕业后能够一次性就业并具有良好的专业发展能力便是教育硕士专业学位研究生教育的根本责任。树立“以教代学”、“以用促学”的理念和方法，创新职业技能训练，特别是贯通见习、研习、实习方式，是保证教育硕士专业学位研究生培养质量，提高其就业竞争力的重要路径。

[关键词]教育硕士；“三步实习”；职业技能；专业学位

教育硕士专业学位研究生(下文简称教育专业硕士)的主要特征就是具有明确行业背景和明确的职业指向。毋庸置疑，教育专业硕士的培养必须以教学能力训练和“行动性研究”能力培养为重点，以提高学生就业竞争力为导向，以培养中小学研究性教师为使命。然而，由于专业硕士学制短，学位课程比较重，职业技能训练的时间比较紧张，虽然我们安排了一个整学期的教育实习时间，但任务重，既要从事课堂教学，又要实习班主任管理，亦要参与教研活动，同时还要同步撰写学位论文，有时学生鱼和熊掌难以兼得，导致实习效果不佳，这……