邵协

交际功能对于英语教学的作用研究

邵协

（无锡城市职业技术学院，江苏无锡210024）

通过对语言学习特征以及语言功能的分析，语言应作为一种交际系统来学习。摈弃对交际教学的误解，采用正确的教学手段来组织有效的英语教学，以实现提高学生语言交际能力这一目标。

交际；语言知识；语言能力；语言的三维观

1　语言学习特征分析

《交际语言教学论》的作者William Littlewood指出：语言不是智力现象，像人类的其它行为一样，它是一种行为，语言是在习惯形成的过程中获取的，也就是说语言必须在一定的环境中通过反复的操练形成。

首先，环境对语言学习来说至关重要。通常，“一岁到五岁之间”的儿童学母语学得最快最多。除了直接交流外，婴幼儿还通过对父母和周围其他人的手势、实物、图片甚至表情进行语言的学习。这种沟通需要重复训练，以起到强化的作用。这样的环境非常有益于儿童的语言学习。因此，可以说儿童能自如地使用母语是同一行为重复多次和环境影响的结果。学习外语时，学生处在汉语环境中，在缺乏语境的形式下要学会一门语言，困难可想而知。

其次，主观意愿影响深远。主观上，婴幼儿学习母语的愿望非常强烈。只要意识清醒，孩子就会无意识地学习话语，不厌倦，不间断。但对于学生来说，他们缺乏学习的动力。因为在他们看来，英语世界距他们很遥远。由于平时使用少，学习的目的就是为了应考。教材上的单词表，对话和课文对学生来说是一项项永远没有结束的任务，这造成学生消极被动的学习状态。……