袁文炳

守住寂寞

袁文炳

学生离校了，同事们一个个离开。大山深处的学校，夜，特别宁静。

独自留守学校的我，静静地坐在窗前，望着遥远的空空荡荡的天空，苦思冥想，神游天外。

有人说，寂寞是一种状态，是一种境界。纯净、清高，与金钱、权势、追名逐利的庸俗世态格格不入。我赞同这种观点，这应该是今天人民教师的真实写照。

也许，谁都希望自己的生活一直是热热闹闹的，有音乐，有舞蹈，有心爱的人陪伴左右，有锦衣玉食可供使用……但我坚信寂寞的日子同样精彩，同样充满意义，同样值得守望。

不顺的时候，失落的时候，痛苦的时候，守住寂寞是前提，守住了，才有可能专心投入到工作中去，才能守住那份静谧和安详；一帆风顺的时候，高高在上的时候，幸福快乐的时候，守住寂寞是底线，守住了，才能抵制吹捧和贿赂，也才能不断地提高自己的修养和能力。

有时候，寂寞里的探索，可能比轰轰烈烈的搏斗更有意义，更有价值，收获也会更多。就像我们的课堂教学改革，那是一场史无前例的大变革，如果没有在寂寞里苦苦探索的精神，没有精卫填海历尽艰险而不悔的毅力和意志，是难以到达成功的彼岸的。

守住寂寞吧，这是我们作为人民教师最起码的要求。在宁静的校园里，物质生活终将没有外面丰富，生活难免是清贫的、枯燥的。寂寞将是我们苦短人生的忠实旅伴，它会不断给我们指明奋进的方向，给我们沉思和反省，给我们智慧和启迪。它会帮助我们寻找那片属于自己的蓝天，寻找属于自己的幸福与快乐。

守住寂寞是一个漫长的过程，“百年孤独”也许不是神话传说，离我们山区教师真的很近很近。我们推开窗户看到的是山，站在山顶看到的还是山。我们在寂寞里拥有了大山的坚毅，大山的执着。我们总是怀着对学生的拳拳之爱，每日里总是看呀，想呀，教呀，写呀，劝呀，先学生之忧而忧，后家长之乐而乐。没有呼朋唤友的自在，没有异彩纷呈的舞台，我们的青春只能献给小小的三尺讲台，有时还得经受来自社会、家长、学生的误解和打击。如果没有了守住寂寞的精神，我们就不能保持那颗年轻而又富有创造的心，就不能在灿烂的阳光中享受育人的快乐，就不能一个人坐在窗前数星星。

因此，能守住寂寞的人，往往需要有勇于牺牲的精神，还得有抗拒世俗荣华的勇气，我们这些大山里的教师早就做好了这样的准备，所以我们才不会在寂寞里迷失方向，才不会被寂寞所吞噬。祖国的发展离不开教育，大山里的孩子更不能没有教师，我们守住寂寞，就是守住脆弱，守住人生的方向，守住大山的希望，那么我们的坚守意义重大，我们守住的可能不仅仅是人格和尊严，也守住了自己的理想和追求，同时才可能为自己钟爱的教育事业的辉煌奠定坚实的基础。

时空轮转，寂寞依然。我们已告别热血沸腾的青春时期，成长路上的争强好胜，不再是绚烂夺目的光景，冷静后沉思，沉思后沉淀，沉淀后升华，慢慢浸湿了急功近利的广漠，扑灭了火冒三丈依然无法释然的心情。青丝换白发，已入不惑之年的我依然没有忘却自己的理想，没有忘却当初立下的誓言，一如既往地坚持自己的信念，坚持育人的原则。有做了大老板的朋友劝我弃教从商，或是答应想办法将我调入相对繁华的城市，我都一一谢绝。朋友不理解，说这寂寞的大山深处真的那么好吗？我笑着回答，我已经习惯了寂寞，我的梦已经在寂寞里生根发芽。

人的一生，需要经历的风雨太多，所以我要说，寂寞是教师生命的佐料，是教师成长的基因，若无此相伴，教师生活的七味将无从品味，生活的七彩也无法搭配，生活或将成为永远不会泛起波澜的一潭死水，直至发霉发臭。当然，我们不是苦行僧，寂寞与否并不是最重要的，更不是我们刻意追求的目标，关键是在于我们能否守住寂寞，守住心中那一份宁静与淡漠。如果知足感性，如果淡薄功利，如果豁达不拘，一句话，如果能守住寂寞，甚至享受寂寞，或许成功会不期然走近我们，那将是何种别致的快乐和幸福啊！

看着清凉如水的夜色，孤守着冷寂的空房，望着窗前的古坟，听着房梁上老鼠的“吱吱”声，我的思绪飞到很远很远的地方，仿佛不惧寂寞、不嫌寂寞、不再寂寞……

（作者单位：岳阳县教育局）