冯丽芳

摘 要：随着我国新课改步伐的日渐加快，不同领域的人们开始针对教育工作人员，尤其是小学班主任专业技能和职业道德素质，提出更加严格的规范要求。当下的核心任务，便是在此背景下悉心探讨验证班主任配合上述工作内容的诸多行为模式，切实将此类职务实效发挥到最佳状态，为新课标系统化覆盖落实奠定基础。

关键词：新课标；班主任；工作实效；提升措施

一、新课标下对于班主任教育改造理念提出的全新规范准则论述

透过新课程规范指标观察验证，班主任从今以后将时刻扮演学生知识汲取和实践活动组织的参与者、引导者、合作者等角色，其间师生之间情感互动绩效显得极为重要。以往过于严肃的班主任监管形象必须予以尽快转型，令其能够在学生主动思考且产生瓶颈限制危机时，主动提供指引线索；同时和学生、家长、各类学科教师之间要建立长期合作交流的关系，能够科学地进行新课程资源作的开发。再就是主动进行自身课程整合实力提升，能够以此为榜样随时督促学生进行自主探究学习，并在特定阶段进行学生素质综合性评价。

二、新课标覆盖落实过程中需要班主任全心全意的工作配合

小学基础教育协调性结果，是贯彻国民素质化教育方针的前提条件。在此期间班主任作为班集体的教育组织和实践项目领导主体，其一切行为举止都要考虑到小学生健康成长结果，至此成为学校上层领导信任的辅助人员，令学生在充分吸纳先进文化知识的基础上，充分培养自身个性。……