王贞翊

去年，我接手一年级，一年级的学生课堂发言有这样的几种常见表现：不知怎么说（不会说）；下课胆大，上课胆小，声若蚊蝇（不敢说）；一问三不说（不愿说）。结合学校阳光课堂的理念，我思考着：低年级数学有效组织小组合作学习的切入口在哪里？一番思考后，我把重心放在了学生听说能力的培养上。因为我想只有孩子学会了倾听，在不断模仿中有了“想说、敢说”的勇气，才能逐渐具备“能说、会问”的能力。

一、我的尝试

为了让孩子在课堂上开口说话，必须得让他（她）有话可说。我从以下几个方面进行了尝试：

1.榜样的带动

这里需要老师去发现“敢说”的孩子，让他大胆地说，刚开始时你说东他说西也无关紧要，因为我的目的是想营造一种想说、敢说的氛围，让这些孩子带着他们“敢说”的成就感去感染身边的小伙伴。

2.借助生活经验

如一年级下学期开学的家长会上，我把本学期数学的学习任务告知家长，有的知识如认识整时和半时，认识人民币需要孩子生活经验的积累。可以让有心的家长在生活中适当地引导孩子从钟面上认识时刻，进行简单的买卖活动。同时，我也借助教室的钟面让孩子看看早上第一节课上课的时间，中午放学的时间等（主要感受整时和半时）。在这一过程里，我先让孩子大胆主动去认、去猜，最后再告诉他们正确的时刻。在尝试和积累中，一部分孩子逐渐对钟面有了一个大概的了解。等到学习知识的时候，也就不会那么陌生了，也就愿意举手发言了。……