林晓丹

美术课程作为学生学习必不可少的基础课程，是促进学生德智体全面发展的重要途径之一。在小学美术课堂教学中，教师应该特别注意其教学方法和教学效率的改进与提高。为了调动学生学习美术课程的积极性，培养学生的创新精神，我们倡导根据实际情况，就地取材，以便提高学生的观察能力与创造能力。

教师可以根据不同的课型、教材内容以及学生的认知水平等实际情况，设计富有启发性、趣味性和艺术性的情境启导策略，以“情”为经，以“境”为纬，通过挖掘素材，切入景致，创设情境，让学生在一开始就能找到“感觉”，并积极投入其中，有了情感的驱动，想象的展开，加上学生的主动参与，主动发展，便可以很快在看、听、说、学、做的过程中掌握知识技能，逐渐形成对美术的热情，培养各方面的能力，接受美术熏陶。作为一名多年从事美术教学工作的教师，我认为“创设情境，激发学生热爱美术的兴趣”在课堂教学中显得尤为重要。

一、教师要善于创设故事情境

目前在美术教学中，学生缺乏学习兴趣的现象依然存在，然而教师在教学方法上的不当则是造成这种现象的重要原因。美术课程包含内容广泛，学生并非对所有的内容都感兴趣，而是有自己的兴趣点，这就要求教师大致掌握学生感兴趣的内容，做到“对症下药”。然而，长期以来，教师照本宣科，对待书本上的知识只是单调地讲解，久而久之，学生自然就失去了这门课程的学习兴趣和热情，从而造成了“教师应付学生，学生被动接受知识”的现象。……