张公殿

摘 要：数学课堂要想真正吸引学生，依靠的应该是数学学科本身的魅力，而数学学科的魅力恰恰就在于它的思维之美。课堂教学中学生露出怀疑、困惑、不知所措的表情，抑或展现出沉思、争论、微笑、幸福的状态，这些状态的呈现，深刻反映出学生思考的深入。而出现困惑后的思考，思考后的争论和解决问题的兴奋，有效地激活了学生的思维，让学生的思维逐步向深处蔓延。个性的飞扬，思维的活跃，智慧的启迪，又让数学课堂焕发出生命的活力！

关键词：深入思考；激活思维；焕发活力

数学教学是数学思维活动的教学，教师应该在教学的各个环节中有意识地进行深刻的思维引领，使学生能够透过课堂表面感受到数学学习背后深邃而激越的生命律动。学生不一定个个都神采飞扬，但是一定要时时怦然心动。我想，唯有让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维活动过程，这样的课堂才有鲜活的生命力。

一、提出有挑战的问题，激发学生的思维

学贵有思，思贵有疑。思维是从惊奇和疑惑开始的，学生有了问题才会产生探索的欲望。只有主动探索，课堂才会呈现勃勃生机。因此，课堂教学中教师要精心设计有思维价值的、具有挑战性的问题，引发学生思考。例如，在教学“长方体的认识”一课时，师提问：“长方体有几个面？你是怎样数的？比一比，谁数的方法最好、最巧！”一石激起千层浪。这样激励性的语言，富有启发性的问题，激发了学生的思维。……