郑凤丽

【摘 要】德育是素质教育的重要内容，在中职学校体育教学过程中，应当有意识地加强德育渗透，这是提高学生综合素质、培养优秀人才的有效途径。本文将对中职学校体育教学中如何渗透德育，谈三点建议：教学内容中的德育渗透；优选教学方法，促进德育渗透；在教学评价中渗透德育。

【关键词】中职学校 体育教学 德育教育 渗透

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）01B-0025-02

中职体育教学过程中，体育老师应当充分认识到德育教育的重要性，在体育教学过程中根据学生特点、教学内容以及现有的条件，充分挖掘德育元素，针对性地渗透德育，并将德育有效地渗透到课堂教学各环节。在当前新课标背景下，中职学校体育教学过程中的德育渗透，可从以下几个方面着手：

一、利用教学内容进行德育渗透

体育教学有别于其他科目，教学方式、空间和教学用具非常灵活，这些都是体育教学过程中的德育教育有利因素。在具体教学过程中，老师应当善于挖掘教学内容中所隐藏的德育内容。以形体操教学为例，学生常见的现象是胆小、犹豫以及意志力不强等，这是对学生德育教育的有利时机。在此过程中，体育老师应当针对具体情况，降低练习难度，并且鼓励学生不断超越自我、敢于尝试，通过努力练习，有意识地培养他们果断、顽强的精神。再如，在中长跑体育内容教学过程中，为有效提高学生的认知水平，激发学生的积极性、动机和热情，老师可向学生讲述著名运动员王军霞在奥运和世锦赛上夺冠，为国争光的典型事例，并借此熏陶学生。老师应当抓住时机，向学生讲解中长跑学习、训练的重要作用和方法，并告知他们训练中长跑训练时可能会遇到的问题，让他们懂得必须依靠坚强的意志、不懈的努力，才能取得成功，才能培养学生坚强的意志。在具体教学过程中，老师应当深挖教学内容，在教学内容中注意渗透德育。作为上课老师，应当善于观察，在日常教学过程中根据实际情况，让学生懂得通过努力付出，才能突破困难、战胜自己。

二、优选教学方法，促进德育渗透

（一）体态暗示教学法。体态暗示是体育教学过程中常用的一种方法，可以有效渗透德育，通过矫正学生的行为，保护他们的自尊心，以免产生逆反、厌烦心理。比如，中职体育教学过程中，一旦发现学生出现注意力分散现象，或者有小动作，老师可以漫步到学生跟前，给他一个眼神，或者摆摆手，即可达到目标。从应用效果来看，如果直接中止教学，然后处理该学生，就会“小题大做”，甚至伤害到学生的自尊心。

（二）实践体验教学法。体育教学注重身体练习，而且实践性非常强，体育项目自身又具有非常深的思想内涵，可引导学生在耐久跑训练中磨练他们的意志和品质；或者在艺术体操教学过程中，享受和体验体育带来的乐趣；或者在篮球教学过程中，让学生体验到配合、相互协作的团队精神。同时，老师还应当结合中职体育教学特点和要求，有目的地实施德育教育，陶冶学生的情操，磨炼学生的意志。

（三）激励竞争教学法。中职体育教学过程中，老师应当经常采取激励竞争教学方法，加强学生德育教育。在此过程中，通常多用体态暗示、语言刺激以及榜样示范等方法，充分调动学生的积极主动性和创造性。老师在利用激励竞争法进行教学时，首先应当教育学生正确看待胜负，培养他们的个性心理，不仅可以使他们享受到成功的喜悦，而且还能体验失败的感受，在日后的生活、工作中，养成胜不骄、败不馁的心理素质。其次应当对学生加强纪律和法制教育，任何竞争都需要条件，必须在规则允许的情况下办事，否则将会受到相应的惩罚。

（四）时机捕捉教学法。中职学生有别于普通中学的学生，尤其要关注他们个性心理情况，这一点应当给予高度关注，体育教学过程中，老师应当善于捕捉学生心灵深入的亮点，适时对他们进行启发性的引导。比如，跨栏跑教学过程中，有的学生撞到跨栏以后摔倒了，然后立即爬起来，这是值得表扬的生动事例，这对培养学生的顽强意志以及拼搏进取精神，具有非常重要的作用。面对偶发性事件，一定要把握要害，全面提高学生辨别是非的能力。

（五）情感感染教学法。实践中可以看到，老师的言行举止会直接感染或影响到学生，因此老师必须加强个人修养，不断提高个人的素质，而且还要具备奋发向上的敬业精神。老师的言谈举止，可以给学生树立良好的标榜，老师新颖的教学方法，可以为学生营造平等、和谐以及友爱和互助的环境氛围。一方面可以有效促进学生学习，准确把握技能；另一方面有利于学生良好品德的形成，对于促进他们的身心健康发展，非常有利。课堂教学过程中，应当充分发挥老师的示范作用，而且以身作则，强化德育渗透。老师应当在外界环境条件不利的因素下，通过塑造良好的形象，有目的地开展德育教育。比如，在寒冷的冬天，进行体育课教学时，刺骨的寒风会让多数学生产生厌烦情绪，特别是女生容易抵触体育课。针对这一现象，（下转第27页）（上接第25页）老师应在体育课上以身作则、立正身姿，用个人的热情融化学生懒散的心；与之类似，炎热的夏天，老师也要以身作则、树立榜样，认真给学生讲解动作要点，给学生耐心地讲解不懂之处，并且帮助他们进行练习，用实际行动去感染和引导学生，这样有助于提高他们的积极性。

三、通过教学评价渗透德育

根据心理学研究，“赞美是孩子成长最好的营养剂”。对于中职学生而言，一句肯定的评价、由衷的赞美，可使原本丧失信心的学生重燃激情、重新振作起来。在中职体育教学实践中，老师应当注意发现学生的亮点，及时对学生进行鼓励、表扬。在具体动作教学过程中，应当不断对其进行适当的鼓励，使他们放下心理包袱，以此来调动学生的兴趣和热情。从学生自身出发，对取得成绩、学习进步的学生进行鼓励，并且培养学生的责任心、刻苦奋斗的精神以及荣誉感。在对进步慢的学生要理性对待，不要怕因批评学生而使他们产生心理阴影，而是应当将批评放在赞扬和肯定之后，这样可以取得非常好的效果。在此过程中，还要注意虽然有些学生的身体素质比较好，但是纪律观念却比较差，在集体中无法和其他同学打成一片。对于这类学生，应当先赞扬他们的长处，并告诫他们作为一名优秀的学生，还应当获得同学的支持和信任，采用这种德育渗透教学方法，学生就会慢慢的收敛。正如《孙子兵法》所言，赏罚一定要分明，其意不只是在说赏、罚之间一定要有清楚的界线，更重要的是要有被赏的理由，被罚的道理。然而，一味的表扬或者事事得赏，不仅会使之变得毫无意义，甚至会变得非常“无聊”。实践中可以看到，如果批评过于严厉，则可能会毁灭学生的兴趣，使他们丧失自己，甚至陷入自卑状态。在批评过程中，应当谨记三个原则，即不伤害学生的身体和心理；言行一定不能粗暴；客观理性，不以学生为发泄对象。

总而言之，在中职体育教学过程中，虽然德育与体育两门课程之间存在着一定的差异，但是教育目的是一致的。因此，老师应当在体育课堂教学过程中，审时度势、立足实际，将德育有效地渗透到中职体育教学之中，融入到每一个具体的环节，一方面可以锻炼学生的意志，另一方面有利于学生积极心理、集体荣誉感的培养。

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（责编 罗汝君）