李旸

（桐乡市卫生学校，浙江 嘉兴 314500）

信息化融合PBL教学法在生药学教学中的应用

李旸

（桐乡市卫生学校，浙江 嘉兴 314500）

信息化教学打破学习空间、资源的局限性，使教学方式更加多元化。为提高教学效果，激发中职学生对生药学学习的积极性，将信息化融合PBL教学法应用于生药学教学中，贯穿于课前预习、课中学习、课后思考中。

PBL教学法；信息化；生药学教学

现如今，国家越来越重视中药行业的发展，而生药学作为一门以多学科为基础研究天然药物应用的学科，在中药现代化的进程中起着举足轻重作用。为了提高教学效果，激发学生对生药学学习的积极性，笔者在生药学教学的过程中，尝试以信息化为主体环境，融入PBL教学模式，培养学生自主学习的能力，以弥补传统教学的不足。

1　信息化融合PBL教学法的特点

PBL教学法即基于问题式学习，是一种以问题为基础、以学生为中心，培养学生自学能力，发展学生综合思考能力和解决实际问题能力的教学方法［1］。PBL教学法强调的是以学生的主动学习为主，将学生置于一个具体的情境中，使学生成为课堂的主人，鼓励自主探究，横向整合自己所有的知识和经验；鼓励讨论，强调交流合作的重要性。而信息化教学可为学生模拟真实课堂环境，通过网络给学生提供真实有效的学习环境［2］，使教学方式更加多元化。因此，网络环境下的PBL教学在信息获取、信息交流、信息传达方面更有优势。

2　信息化融合PBL教学法的应用

2.1提出问题，引导课前预习