陈　萍，黄美娟

（福建省血液病研究所/福建省血液病学重点实验室/福建医科大学附属协和医院，福建 福州 350001）

PBL教学法在血液科临床见习中的应用体会

陈萍，黄美娟*

（福建省血液病研究所/福建省血液病学重点实验室/福建医科大学附属协和医院，福建 福州 350001）

临床见习是医学教育的重要组成部分，具有很强的实践性。以问题为基础（Problem-Based Learning，PBL）的教学法是以学生为主体、以培养学生独立思考和解决问题能力为目标的新兴教学模式。将PBL教学法融入血液科临床见习的教学中，有利于调动学生的积极性，加深学生对知识的理解和记忆，增强学生的实践能力，从而提高教学质量，促进血液学教育的可持续发展。

PBL教学法；血液内科；临床见习

临床见习教学是将医学生培养成一名合格的高素质临床医生的第一步，是一个非常关键的医学教育过程。在这一过程中，医学生将学会运用医学基础理论来指导临床技能。高质量的临床见习不仅可以加深医学生对理论知识的理解，而且还有利于培养学生良好的临床思维，为走上临床工作岗位奠定坚实的基础。因此，临床见习教学的效果直接影响着学生临床能力的培养。如何提高临床见习教学质量、激发学生的学习热情、培养学生的自主学习能力，是见习教学中的关键。

传统讲授式的见习教学方法（Lecture-Based Learning，LBL）强调以教师讲授为主，在教学过程中以教师为主体，忽视了学生的主体作用，学生在整个见习过程中多数时间处于一种被动接受的状态，使学生在学习过程中容易产生疲倦感，不利于培养学生的临床思维能力。……