谈高师体育教学中学生角色意识的培养

2016-03-13侯宇新首都师范大学北京100048

文体用品与科技 2016年15期

□ 侯宇新（首都师范大学北京 100048）

谈高师体育教学中学生角色意识的培养

□ 侯宇新（首都师范大学北京 100048）

高师的体育教学不同于其他学科，在重视自身体育锻炼实践的同时，还要加强体育基础知识学习，提高体育文化素养和体育能力，逐渐熟悉体育教学的有关知识和技能，实现高师体育的“双重任务”。由此可见，让高师生在校学习阶段明确体育锻炼目的、意义，培养学生的角色意识尤为重要。

高师体育教学高师学生角色意识

1、研究目的

高师专业的设置，主要是培养合格的教师。应该有师范生自身的教育、教学目标，又要有培养合格教师的职前训练。因此要加强师范生能力的培养。所谓能力就是胜任各种任务的主观条件，完成一定活动的本领。就能力而言，分为一般能力和特殊能力。一般能力是指一般活动领域所需要的，如观察力、注意力、记忆力等；特殊能力则是职业所需要的特定能力，如教师的教学能力。

刚踏进师范院校的新生，对自己将来要从事教师这个职业是清楚的，但是具备怎样的职业能力才能胜任今后的工作，才能成为一名合格的教师，却知之甚少，特别是教师的角色意识不是很强。体育教学相对于其它学科来讲更能培养学生的教学能力。因此，体育教学中重视学生角色意识培养意义深远。