周利容，陈玉婷，李月新，李燕飞（广东茂名健康职业学院，广东 茂名 525000）

积极归因训练在中职护生护理基础技能教学中的应用设计

周利容，陈玉婷，李月新，李燕飞
（广东茂名健康职业学院，广东 茂名 525000）

为提高中职护理基础技能教学质量，提升中职护生整体技能操作水平，我们运用归因理论及归因训练模式，通过在护理基础技能教学中实施归因训练，引导中职护生在学习过程中对学习成果进行积极正确的归因，激发其学习兴趣。

积极归因训练；中职护生；护理基础技能；教学设计

现阶段，临床一线大部分护理工作仍由中职护理专业毕业生承担，中职护生的操作技能是提高护理质量的关键因素之一，也是其必备的能力之一。由于中职学校采取自主招生，生源文化基础普遍较差，而护理基础技能是一项任务繁重兼具理解力及动手能力的学习，中职护生在学习过程中容易出现学习困难现象[1]。中职护生对操作技能学习困难的归因倾向会影响其学习情绪及期望的变化，将不良的操作技能学习体验归因于能力缺乏则会削弱其学习动机；反之，将这种困难归因于未加强练习则会激发其学习动机[2]。因此，在操作技能教学中引导中职护生形成积极的归因倾向，对提高其护理操作技能有重要意义。

1 积极归因训练模式

归因是人们对生活中重要事件成败结果的原因解释。Weiner将归因倾向分为原因源、稳定性及可控性3个维度，包括能力（内部、稳定、不可控）、努力（内部、不稳定、可控）、任务难度（外部、稳定、不可控）、运气（外部、不稳定、不可控）4方面内容[3]。……