徐志芳，司希梅，牛业来（.右江民族医学院，广西 百色 533000；.滨州职业学院，山东 滨州 56600；3.滨州市中心医院，山东 惠民 5700）

人文关怀在护理教学中的应用研究进展

徐志芳1，司希梅2，牛业来3*
（1.右江民族医学院，广西 百色 533000；2.滨州职业学院，山东 滨州 256600；3.滨州市中心医院，山东 惠民 251700）

人文关怀是护理学的本质。随着医学模式的转变和社会的发展，培养具有良好人文关怀品质的护理人员日益成为护理教育领域研究的热点之一。本文通过研究护理人文关怀教育教学相关文献，对近年护理人文关怀教学策略和方法进行综述，旨在提高护生人文关怀能力，进一步优化人文关怀教学方案。

人文关怀；护理；教学方法

护理学是研究并最终服务于人的科学，关爱生命始终是现代护理专业的显著特征之一。美国护理联盟（National League for Nursing，NLN）于1986年提出将护理人文关怀教育确定为护理教育改革的核心内容；1990年，再度提出在护理教育改革中，护理课程必须体现人文关怀这一核心价值[1]。然而，受多年功能制护理模式的影响，我国护理仍然存在“重技术、轻人文”现象，护理人员人文精神缺失[2]，护患沟通“短路”。因此，培养具有较高人文关怀素养的护理人员，满足人民群众对人性化医疗护理服务的需求，已成为21世纪医学教育领域的重要课题[3]。本文就护理人文关怀教学策略和方法的研究进展做一综述。

1 相关概念界定

1.1护理人文关怀

美国护理学家Madeleine Leininger最早从人类文化学角度提出跨文化关怀理论，指出关怀是人类的普遍需求，是“尊重、支持、帮助他人或组织，满足其需要，以提高其生存状况或从容面对死亡的有证据支持的行为或活动”[4]。……