广东省河源市龙川县直属机关幼儿园 骆京红

通过与小学教师以及上了一年级的小学生衔接跟踪，会发现这样的现象，有的孩子拼音计算全会了，有的虽然学过但方法不对，还有一部分是零基础。而经过一学年的教学及对孩子的问卷调查，发现一开始拼音计算全会的，只有短期效果，渐渐不那么突出了；而一开始学过但方法不对的，要纠正就很难了；而零基础的，一开始什么都不会，特别难教，但后来大部分同学却渐渐追上来了。为什么会出现这种现象呢？原因如下：那些已经会了的孩子，老师的课堂组织即使很有趣，他们也容易分神，不爱听讲了，注意力不集中的坏习惯就这样开始形成。久而久之，变得不那么突出了；学过但方法不对的，已经养成了习惯，最糟糕的是已经产生了畏难情绪，要想纠正可想而知；而那些零基础的，因为一年级拼音和数学都不会很难，知识量不会很大，只要上课集中精力，一般都能跟得上，因为这些孩子有了良好的习惯，所以后劲更大。

终上所述，做好幼小衔接工作意义重大。只有更全面掌握幼小衔接技巧方法，才能少走弯路，取得事半功倍的效果。具体做法如下。

首先是幼儿园和家长方面的衔接工作，加强家园共育，转变家长的教育观念。家庭是幼儿园的重要合作伙伴，幼儿园需进一步重视家园合作，争取家长对幼儿园工作的支持和理解。在此基础上，帮助家长改变教育观念，更新教育方法，家园互相配合，共同培养幼儿的良好习惯。……