上海市奉贤区古华小学 马彩英

经查询资料：“点化”原指僧道用言语方术启发人悟道，但是，僧道的点化仅局限于佛道的教宗教义之中，依然是进行限定性思考，是一种封闭型的的点化。而这里所指的点化是指在悟的基础上，再以“悟”为起点进行思考，联想，指导应用和启迪创新，并且在这个过程中通过持续思考提高思维能力，通过独立思考形成独立人格，通过体悟善意形成善良，通过深入的思考和探索提升境界。

在理解“点化”所蕴含的意思基础上，我几乎明白了数学课堂中的“点化”教学，就是教师点拨、化解学生学习中的疑点、难点，促进学生对知识的内化吸收。我们学校课堂研究“点慧”式教学，妙在开窍，重在点拨，正好体现了“点化”在教学中的功效。

现结合教研组研究的课题《小学数学课堂教学中的点化教学的策略研究与实践》，简述课堂教学中着重采用如下三招。

一、落实互动，促使学习过程的有效

课堂教学的核心是调动全体学生主动参与到学习的全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。因此，数学课堂教学必须讲究师生互动、生生互动，由始至终地引导学生积极地参与到数学学习的全过程，做学习的主人。

第一，讲究互动，提高把握课堂的能力。教师在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；……