北师大三帆中学朝阳学校 田军英

北京师范大学外文学院 钱小芳 张义芬

一、研究背景

一年级学生年龄小，活泼好动，容易走神。因此，形式多样的教学更易被他们接受。本研究结合本地区小学英语绘本阅读教学研究课题，针对低年级英语阅读的行动研究，以提高学生英语阅读兴趣和能力。

二、发现并确认问题

1. 发现问题

作为1年级老师，我们发现相当多学生在课上出现了注意力不集中，没有形成好的学习习惯的现象，例如：上课坐不住；爱玩东西；随便说话；对于学习内容不感兴趣。

2. 提出假设和初步调查

针对以上表现我们提出假设：学生年龄低，不会听讲；教师的课堂教学不吸引学生，才容易走神。

为了验证，我们在开学初进行了调查，教师记录了教学日志及反思，并请课题组老师来听课，访谈了学生（见表一）以及一些家长。

表一 学生学习注意力及兴趣访谈结果 （38人）

3.确认问题

通过数据分析，我们验证了前面假设并确认以下问题。

学生爱走神，学习情景不吸引他们；教师的课堂管理方式不当；

教师的教学方式不受学生喜欢。

针对问题，我们确定方案，即通过改变教师课堂教学模式（包括教学设计、教学实施和评价方式），来培养学生的英语阅读兴趣和习惯。

三、行动方案的依据

我们查阅了相关资料，从学生的阅读兴趣和年龄特点等提出了方案的理论依据。

兴趣指对事物喜好或关切的情绪。乌申斯基说过：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。……