张东伟，杨长青

（上海市同济医院/上海市同济大学附属同济医院，上海 200065）

浅谈物理诊断学教学改革的探索与实践

张东伟，杨长青

（上海市同济医院/上海市同济大学附属同济医院，上海 200065）

诊断学是临床医学生必须掌握的最基础、最重要的专业课程。为提高物理诊断学教学效果，我院通过对物理诊断学教学理念、教学方法、教学课时、考核方式等的改革，探索高效的教学方法，加深医学生的感性认识，培养医学生的动手能力，使医学生真正掌握物理诊断学的原理和技能。

物理诊断学；教学改革；临床医学生

诊断学是基础医学和临床医学之间的一门桥梁课程，是医学生最早接触到的临床科目，也是各个临床专业课的基础。其教学核心是培养学生临床实践技能，其教学目标是教会医学生如何搜集患者的各种症状、体征等临床资料，并根据临床资料做出正确诊断，为学习内科学、外科学及其他临床课程奠定基础。传统的物理诊断学教学按照教科书的内容编排，先学习症状学，再学习体格检查。整个课程内容多而课时少，内容枯燥、抽象，短时间内难以理解、记忆，造成医学生学习困难。随着时代的进步、科学的发展，为提高物理诊断学教学质量，我们本着“统一教学方法，整合教学资源，丰富教学内容，保证教学质量”的原则，对诊断学教学指导思想、教学方法、教学课时和考核方式等进行改革、探索与实践，现介绍如下。

1　教学理念改革

（1）物理诊断学大多在学生第三学年开设，即在公共基础课程和医学基础课程学完之后开始授课。……