陶　虹，扈启宽，周　旭，聂黎虹，胡淑婷，李光华，贺　弋

（宁夏医科大学，宁夏 银川 750004）

生理学教学中实施创新教育的探讨

陶虹，扈启宽，周旭，聂黎虹，胡淑婷，李光华，贺弋

（宁夏医科大学，宁夏 银川 750004）

探讨生理学课程教学中实施创新教育的方法。根据生理学课程和教学特点，鼓励学生联系临床和生活现象，培养学生的创新精神；通过回顾历史典故、设置“悬念”、开展临床问题讨论等环节，培养学生的创新能力。这些教学方法可以有效地激发学生的求知欲、探究兴趣，提高学生分析、解决问题以及灵活应用知识的能力，为全面培养学生的创新精神、创新能力奠定良好的基础。

生理学；教学特点；创新教育

医学创新能力的培养，是医学教育的使命，更是医学教育教学改革的一个着眼点［1］。杨振宁教授说：“教育的成功在于使每个人的能力和创造力得到最充分的开发。”知识经济时代教育注重的是培养具有创新能力的人才。在生理学教学中开展创新教育，目的在于帮助学生能够在有限的时间内掌握生理学的基本概念、基本理论和基本技能，并培养学生的实践能力、创新精神和创新能力，使生理学能够更好更直接地服务于后续专业课程和临床课程的学习。

1　生理学教学特点

1.1生理学内容抽象而繁杂

生理学既要研究构成人体各个系统的器官和细胞的正常活动过程，特别是各个器官、细胞的功能表现及其内在机制及不同细胞、器官之间的相互联系和相互作用，又要阐明人体作为一个整体，其各系统的功能活动是如何相互协调、相互制约的，从而能够在复杂多变的环境中维持正常的生命活动。……