梁文花 张立昌

(曲阜师范大学，曲阜 273165)

基于阅读的英语写作教学理论与实践考证*

梁文花 张立昌

(曲阜师范大学，曲阜 273165)

阅读与写作相互关联、相互依存，基于阅读的英语写作教学理念被普遍认为有助于提升英语学习者的写作技能，然而我国英语教学迟迟未能有效实施这一理念。本研究从理论与实践两个层面对阅读和写作这两个过程相互作用的研究成果进行深度考证，同时剖析我国以往研究中存在的问题，旨在分析教学实践中“读”与“写”难以实现有效融合的根源。

阅读与写作；输入与输出；读写融合

1 理论发展

阅读和写作一直被视为两种不同的语言技能，前者为吸收性技能，后者为产出性技能。研究者往往局限于研究阅读或写作过程本身，如Gregg和Steinberg(1980)主要分析写作认知心理过程，而Smith(1983)重点探讨阅读过程的本质特性。然而，20世纪初以来，随着语言学、认知科学以及社会科学研究不断深入，学界对阅读与写作过程及其相互依赖关系的认识不断有新突破，并提出革命性见解。

1.1 阅读与写作的认知过程

20世纪80年代初，阅读界和写作界开始接触、交流，研究发现令人震撼，即阅读和写作是两个相似、动态、相互作用的过程。根据Kucer等人的研究，阅读与写作都是意义创造的行为(陈立平 2001:29)。在两种活动中，读者和作者均运用一系列相同的心理过程来理解、处理以及构建语篇世界，因为阅读与写作拥有共同的认知基础：各自运用预知识搜索语篇意义；使用同样的程序将预知识转换成语篇；……