内蒙古呼和浩特市第二十七中学 张晓君

课堂教学是学校教育的主阵地和主渠道，它是学校最基本的教学单位，是一种有组织、有领导的师生共同进行的教与学的双边活动。课堂教学实际操作中，一般意义上，无非是教师的“教”和学生的“学”，可是往往被我们忽略的却是课堂中的“管”。所谓“管”也就是教师为了完成教学任务，调控人际关系，和谐教学环境，引导学生学习的一系列教学行为。传统的课堂教学管理主要采取卡、压、训、罚等办法来控制学生的问题行为，结果却常常是事与愿违——学生的问题行为越来越多、越来越严重。

我校基于学校特殊的地理位置及特殊的学生来源的基础上提出了“初中各学科‘30+15’循环课堂模式的实验研究”课题并立项研究，意图从真正意义上变革教学结构，转变教师教学观念，转变教与学行为方式，真正把课堂还给学生，使学生成为课堂教学真正的主人，培养学生的自信心，使学生的人格能够得到完善，从而实现学生素质的全面提升。

这样的背景下对教师在课堂组织与管理上提出了更高的要求。课堂教学中教师要转变角色，做学生的导师，起主导作用；是学生课堂学习的设计者、引导者和合作者，也就是说，教师是编剧，是导演，甚至是执行导演，有的时候也是演员，当然是配角。学生则是“主角”，是课堂教学的主动参与者，学生在教师的引导下，进行自主探究、合作、创新。这也便是笔者偶尔发现“教学”一词中“教”这里以去声出现时，它的释义为“指导，教诲”，而区别于平声，也许就透露着现代课堂教学理念之所在。……