北京市顺义区东风小学裕龙校区 李 鑫

“美术课程标准”指出：“以发展的眼光看待学生，不仅要关注学生的美术学业成绩，更要注重对他们学习能力、态度、情感与价值观等方面的评价，要发现和发展学生多方面的潜能，从而更好地促进学生的个性形成与全面发展。”笔者认为：评价是师生之间知识的沟通与反馈和师生间情感交流与互动的重要手段，对于激发学生学习兴趣、开启学生积极思维以及培养和保护学生创新思维等方面有着重要的作用，是素质教育主体性原则——以学生为主体的原则、发展性原则和渗透性原则的具体体现。然而，评价的手段却起着决定性作用，巧妙恰当的评价会给课堂添加活力。教学艺术的本质不在于说教，而在于激励、唤醒、鼓励。激励学生体现在敏锐的捕捉具有教育价值的细节上。

一、体验巧用“暗示”评价，激发个性创作欲望

教师对学生的评价，目的是让学生更好地了解自我，受到激励和感染，指导学生朝着教师期望的方向发展。从而激发学生在创作方面具有个性。而这样的个性并不是认知层面上的，是从多角度出发。原因是：艺术源自于生活，继而服务于生活。教师巧妙地运用“暗示”手段，能收到比直言不讳的正面评价的更加效果。

1.语言暗示激励

针对不同性格、不同境遇、不同表现的学生，运用合适的语言传递信息，鼓励学生敢说、爱说，让学生从成功感上产生强大的鼓舞力量，获得继续前行的推动力。……