北京市大兴区第八幼儿园 范慧敏

一、环境

教师要有意识地创造多种环境，引导幼儿多看、多想，为他以后的创造性再现提供更多的素材。因为创造不可能是凭空的捏造，而是人们通过对已有的感知形象进行粘合、变形、夸张而形成的。因此，要让幼儿亲近大自然中，引导幼儿感知事物，丰富幼儿的知识经验，为孩子的创造性再现奠定基础。

儿童的发展水平总是存在着差异，个性兴趣又有所不同有的幼儿造型能力强，有的色彩感强，有的动作大胆泼辣，大刀阔斧，有的动作精细优美流畅。教师必须了解以上的因素，为幼儿提供不同性质的工具材料和不同的表现方法，允许幼儿有自主选择自己偏爱的表现方法的机会，使每个幼儿都能充分发挥自己的特长，体现自身的价值。

幼儿对感知过的美好事物都会感到好奇，这就需要我们为他们提供创造美的材料天地，让幼儿在创造美的材料天地中去操作、去创造。材料的提供与幼儿的创造有着密切的关系，给幼儿提供多种多样适合操作的材料，幼儿在解决问题、动手操作时就会再现出更多的发散思维。如秋季让幼儿观察、采摘、收集各种各样树叶和果实后，把它们投放在美工区，再为幼儿提供纸张、胶水、剪刀；并在美工区展示粘贴画，既丰富了幼儿的感知，也有利于幼儿想象力和创造力的发挥。幼儿贴出了跳舞的女孩、金鱼、小猫、小兔等不同形状的小动物。孩子们根据自己的想象力与思考创造了属于他们自己的作品。……