重庆市南岸区上浩幼儿园 杜望平

幼儿期是想象与创造的萌芽期，绘画活动更是幼儿表达自己的情感与认识的重要方式，然而，在幼儿的绘画活动中，成人往往喜用自己的审美标准去引导和评判孩子的作品，以传授绘画基础知识，培养绘画基本技能作为主要目的，一般以：出示范画→教师示范→幼儿模仿→教师评价的传统模式，评价幼儿作品的标准是“像不像”，幼儿作品只是单纯地模仿教师的范画，这种教学模式不仅禁锢幼儿的思维，忽视他们的情感、对美的追求，而且扼杀了幼儿的想象和创造潜力。

《幼儿园教育指导纲要》提出：幼儿的创作过程和作品是他们表达自己认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化的偏向。因此教师在组织绘画活动时，应建立新的教学模式：积累经验→观察感受→大胆想像→创造性表现→学会评价，努力激发幼儿的创作力，使之体验自由表达和创造的快乐。

一、积累大量的生活经验、“形象”资料，为创作做好铺垫

观察是进行绘画活动的基础，只有通过观察才能在头脑中形成表象，为绘画活动积累多种素材，形象资料，它是幼儿绘画活动中创造的源泉。在日常生活中，经常利用幼儿散步、外出郊游、写生、游戏活动，引导幼儿从造型、色彩两方面去观察看到的一切，并且学会用具体形状概括；让幼儿多与同伴交流所见所闻，让家长多带幼儿外出开阔视野。例……