北京市顺义区牛栏山第三小学校 刘海红

人曾说过：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许会产生不可估量的影响。做为一名老师，应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落？

班级中问题学生的存在具有必然性、客观性和普遍性。作为一名美术教师 ，我在课堂上积极面对，分析研究问题学生的成因、心理特征和教育策略，激励唤醒鼓舞他们，促使他们正确认识自我，克服自卑心理和消极情绪，激发潜能，解决自身存在的问题。 在我的课堂上，他们和别的孩子一样，体会制作的喜悦，享受成功的快乐！我用一颗慧心善待课堂上的不和谐音：以表扬和鼓励为主，尊重和保护好问题学生的自尊心，使得他们克服学习中的自卑感，逐步树立交往的自信心。努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。

一、走近学生，了解情况

记得刚来这个班上课时，有个孩子叫小旭，她对我说：“老师，我们原来的王老师是这样要求我们的，您这样要求我们，我们不习惯……”有时在课上，她也会说 “老师，您应该这样、那样……”而且当我发现她在课堂上趴着或是做小动作，我好心地提醒她时，却看到了她眼里的不满和怨恨。说实话，在开始时，我真的很反感这个孩子，心想：“自己毛病不小，事儿还挺多。