广西来宾高级中学 罗方圆

2015年12月4日，邵东高三学生杀师案，让舆论哗然。随着媒体采访，更多细节曝光。弑师的学生小龙仅是因为班主任阻碍其看小说，竟当着母亲的面刺死教育了自己三年的老师，事后居然说“我从来没把他的命放心上”。“冷漠”“无情”“冷血”……一系列的标签被贴在这个刚满十八岁的少年身上，不得不让人反思。

2015年12月11日“复旦大学医学院学生投毒案”的被告林森浩已被依法执行死刑，2015年4月斯坦福女博士因在实验室同学的水瓶里下毒甲醛被控4重罪，预计被判4-8年……不知从什么时候开始，这些案例居然像“雨后春笋”般的冒芽了？令人百思不得其解。有心智初显雏形的中学生，有高学历高智商的大学生、研究生、博士生。对他们的美誉的背后竟然是对生命这般的漠视，作为教育者，我们确乎是该认真反思的。

由此，我时常在想，我们教育的最终目的到底是为了什么？直至看到一位教育学家所说的一句话：我们要培养学生“面对一丛野菊花而怦然心动的情怀”。这种情怀就像是一头凶猛顽劣的猛虎，可它却能细嗅蔷薇。而我们要培养的学生就是要面对大自然的一草一木都要有一份悲悯怜爱之心，从而才能惠及到众生万物。

教育的最终目的不是为了强压我们的学生高智商、高分数、高学历，而是教育他们能对人有最起码的尊重，对宇宙有最基本的敬畏，知晓生命存在的意义，更要懂得生命的不可重复性。

想起在教学活动中接触到的一则材料：在暴风雨后的一个早晨，一位男士在海边散步，注意到沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。