广西河池市天峨县坡结乡拉岩村完小 何粉珠

众所周知数学内容比较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣，特别是农村小学低年级学生，那么怎样来培养农村小学低年级学生提出数学问题的兴趣是我们力求得到的效果。下面浅谈几点。

一、利用直观教具、动手操作学具手段来培养学生提出数学问题的兴趣

低年级的学生抽象思维能力较差，可是他们好动、好奇心强，对新奇动人的事物比较敏感。在教学过程中，我采用直观教具、动手操作学具手段来培养学生提出数学问题的兴趣。如教“求一个数比另一个数多（或少）几的文字题”时，让学生动手操作：让学生先摆10 个三角形，然后在下面摆6个圆形，并向学生说明摆的时候要从左边起，把圆形和三角形一个对着一个地摆。教师问：“你能根据这两个信息提出哪些数学问题？比一比哪个小组提出的问题最多？（听清要求：先独立思考，再小组交流，最后汇报：哪一行摆得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圆同样多……）接着老师说：“你们真棒。下面请你们用手指画一画，同桌互相检查一下，看看画得对不对？再画出三角形比圆多的部分。”最后老师问：“同样多的有几个？三角形比圆多几个？”通过这样对比后再启发学

生提出这样的问题：三角形比圆多，三角形可以看成是哪几部分组成的？多的部分是几个三角形？从而使学生直观地看出三角形多，圆少，三角形可以分成两部分：一部分是和圆同样多的部分，另一部分比圆多的部分，从而体会到多的数能分成两部分，为学习新知识做好铺垫。