山东青岛经济技术开发区实验小学 林亚运

新课改理念下的语文课堂，愈发呈现出“开放性”“弹性”“多样性”的特点，思维活跃的当代学生，课堂随时会出现新情况，教师也必须随时接受意外和挑战。学生和教师一起，创造着充满生命力的课堂。生命课堂的探寻，一直是笔者追求的教学最高境界。在领略大家的课堂后，颇有感触，特此作文一篇，与各位前辈、同仁请教之。

一、大家作文教学——“揉碎”后融入课堂

《望月》这篇文章是我国当代著名作家赵丽宏的一篇散文，文中写了舅甥俩在望月中愉快交谈。在《望月》的课堂上，我看到了融入教师对文本反复思考后的一堂课是有多大的价值。王老师以“江中月——诗中月——心中月”为线索，既通过诵读文本来提升情感，又将写法渗透在阅读教学中。比如，在“江中月”部分，王老师利用“抬头，只见……”——“低头，只见……”——“举目眺望，只见……”的方位词提示语，让学生在读文中提炼出“由远及近、从上倒下”的写作顺序，从而感悟“长江里、江水中、江两岸、江天交界处”不同位置的月之美和“望月只是月”的写作方法。

让孩子在现有认知的基础上畅所欲言是王老师带给我比较深刻的启发：“请你回忆，那么一个夜晚，你曾痴痴傻傻地，在哪里，望过那轮明月……”随之，王老师出示了与“月”主题有关的所有词语，这为学生遣词造句提供了最直观有效的素材，学生在古筝配乐的氛围中，静静地流泻下自己最真实的感受。在交流环节，王老师让学生谈出自己的写作运用了哪位大家的、哪种写作手法，这更在潜移默化中学生写法的学以致用。