内蒙古呼和浩特市第二十七中学 赵 静

为全面落实课程改革，积极推行素质教育，聚焦课堂，提升课堂内涵，实现有效教学，我校开始大力推行“30+15”课堂教学模式。作为一名青年教师，我在这场历史性的变革中接受考验，经历着观念更新，知识充电，教学反思的过程。在教学实践中我获得了不小的收获，也遇到了很多问题和困惑。在此，浅谈几点我对“30+15”课改模式的认识。我认为“15+30”课堂教学模式包括以下几点内容：教师制定出科学合理的课前预习方案、鼓励学生小组学习和组间交流、课堂教师点拨难点精讲精练、当堂检测查漏补缺。

一、“30+15”形式的内涵

1.“30+15”教学模式是根据课堂教师讲授和学生自主学习活动时间比例来确定的一种教学模式

“30”是指学生自主学习时间大于等于30分钟，“15”是指教师讲解时间小于等于15分钟。当然，教师可以根据每节课的内容不同进行适当调整。这样的课堂模式首先改变了传统教师教学为主学生被动听讲为补充的模式，从而提高了课堂授课效率。

2.“30+15”课堂模式的特点是自主，合作，探究，展示，实现有效教学，通过目标引领，学生自主合作探究

这样的课堂就不会显得沉闷，学生提前按设定的学案预习新课内容，课堂中积极参与到问题的讨论中，配合小组协作模式，大大提高课堂效率。

二、“30+15”课堂模式包含的主要环节

1.教师课前制定的科学合理的预习学案

一份好的教学学案，可以帮助学生有计划有目标的主动学习。科学合理的预习方案前提是教师课前抛出问题，并指明需要重点自学的部分，让学生带着问题自学课本。……