内蒙古呼和浩特市第二十七中学 王春园

迄今为止，我校的新课程改革仍在继续着，并不断向前推进，不断流淌着新鲜的血液。从过去的“分层教学”，到近年来的“小助教法”，再到现时正在大力施行的“‘30+15’循环课堂”，无一不是坚持从我校的实际出发，着眼于素质教育，并能够做到推陈出新，力求实现高效课堂。

最初，我校推进“分层教学”的目的自然是为了全方位满足不同层次的学生的学习需求，在一定程度上提高了课堂效率。后来，随着教学改革的不断深入，推行了“小助教法”，小助教们活跃于课堂内外，成为教师的好助手，在语文课上尤其是监督检查方面起到了很好的效果，提高了学习效率。

现在，学校根据实际情况正在开展与不断探索之中的“‘30+15’循环课堂”模式，其内容形式就是前30分钟内完成前一节的预习展示任务，剩下的15分钟里教师指导下节课的预习目标，力争每一个学生都能自主完成预习学习任务，这样就更好地保证了下一堂课的顺利进行与学习效果的展示，实现建设高效循环课堂的终极目标。

我认为在建设“30+15”循环课堂的过程中，要注意以下几个问题。

一、教师要提升自己的语文素养

作为一名语文教师，一定要做到平时多阅读、多学习、多积累、多思考，学识渊博，永远具有比学生更多的知识容量，这才是构建语文高效循环课堂的前提条件。因为只有教师拥有更高层次的语文素养，才可能对教材理解得更深刻、更透彻、更准确、更全面，才能在传道授业中对学生的语文素养的提升形成直接的或潜移默化的良好影响，更顺利地实现素质教育。……