“30+15”循环课堂教学模式在课堂教学中的应用

2016-03-13内蒙古呼和浩特市第27中学段淑英

卫星电视与宽带多媒体 2016年2期

内蒙古呼和浩特市第27中学段淑英

课堂教学作为教学的一种基本形式，无论是现在还是将来，都是学校教学的主阵地，又因为初中物理学科分值位于语数外三大主科的后面，而难度又不亚于语数外学科这样一种尴尬的局面，因此，课下和语数外挤时间基本没有可能，因此教学的目标必须在课堂中完成，所以有效利用课堂45分钟显得尤为重要。我们物理备课组采用了学校提出的“30+15”循环课堂教学模式，下面是我对“30+15”循环课堂教学模式的一点感受。

一、“30+15”循环课堂教学模式

“先预习后听课，先提问后思考”是我们“30+15”循环课堂教学模式的主导思想。“30+15”课题中“30”，是指课堂前30分钟，具体安排是再前一节布置好的预习任务的基础上，开始的以师生互动为主的课堂教学。“15”是指本节课的后15分钟用来预习下节课的学习任务。有了前一节“15分钟预习”这个环节之后，下一堂课开始后的30分钟就是师生都有了充分准备的课堂教学活动，这一时间段的主要内容是学生展示预习方案的完成情况，特别是展示预习中大多数同学都很难解决的问题——本节课的难点重点，然后教师再给予精讲点拨，引导学生思考，启发学生自己寻找解答的途径，让学生分组互动，这时可以充分发挥“小助教”的作用。以上活动在30分钟之内完成，接下来的15分钟又开始下节课的预习活动，于是新的循环又开始了。