北京市怀柔区教科研中心 陈全红 于昌菊

北京市怀柔区第一中学 彭玉良 孙乐芩

一、问题的提出

自我调控学习是指学习者为了保证学习的成功、提高学习效率、达到学习目标而主动运用与调控元认知、动机和行为的过程。自我调控学习强调学习者在学习过程中的主体性和责任感，需要学习者在掌握一定的学习策略和具备一定的元认知能力的基础上，调动自身积极情感和意志力量实现高效学习。我国东北师范大学周国韬教授研究表明，学生自我调控学习水平与学业成就有很高的相关，并能很好的预测学生学业成就的分布。

开展高中生自我调控学习状况的调查研究，旨在了解调查对象的自我调控学习水平，以及自我调控学习水平在高中生个体间存在怎样的差异特点，为进一步开展促进高中生自我调控学习的研究提供数据参考。

二、调查方法

（一）调查对象

本调查以怀柔区某高中学校高一年级和高二年级学生为对象，在高一年级随机选取2个平行普通班，2个平行实验班，在高二年级随机选取2个平行普通班班，2个平行实验班。发放问卷为288份，回收有效问卷285份。调查时间是2015年6月16日。

（二）调查工具

本调查采用自编的《高中生自我调控学习状况调查问卷》。问卷是在分析笔者十几年一线学习心理辅导案例的基础上，参阅大量相关研究文献，初步形成问卷的构想维度和题目，即初始问卷。然后又将问卷发放给十五位一……