内蒙古呼和浩特市第二十七中学 闫林娥

教师既是科学真理的传播者，又是党的教育路线和方针政策的具体执行者。

培养学生健康的情操、顽强的意志和毅力、良好的学习习惯和科学态度，是师德核心之所在。教师对待学生最好的办法是“四心”皆备。即师者诚挚的爱心，非凡的细心，持久的恒心，独到的匠心。我认为以遵循教育规律，一切围绕着提高学生素质为先导出发点的“疏导”工作，和在自然的环境及自发的事件中培养学生与教师共筹命运是“四心”教育的具体实施与升华。

一、“宽容”先行，贯穿“疏导”，对“学困生”施之以爱

（一）以“宽容”改造和健全“学困生”的自觉性和自制力

曾经有一名男生，当时不仅学习成绩差，而且经常迟到，无故旷课，因小事和其它学生发生争吵、打架事件，事后又自作主张向对方强行索赔医药费。日后又故意用拳头击破玻璃；借学校篮球，不按指定时限归还，并与另一名男生把球扣入铁制卫生桶中，最终造成球坏；对体育老师的批评无动于衷。我依照校规条例令其财务赔偿。该生殴打班干部，扬言要班干部与其同时受罚。原因是班干部曾经向老师讲述了所发生的事实经过。针对这一情况，我始终本着“教书育人”的为师宗旨，以热爱教育学生的角度出发，绝不心浮气躁，以教育者的胸怀对其予以“宽容”。如果对类似的“学困生”只单纯从思想纪律方面实施教育，而不及时进行心理疏导，加强心理训练，就难以减少或避免“学困生”的种种言行的不良后果。……