山东寿光市双王城中心小学 马秀颜

《新课程标准》明确指出：动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。自主探究是培养学生自主探索知识能力、实践能力和创新思维能力的重要途径。因此，在新课程改革和实践过程中，落实学生主体地位。 “如何让学生成为学数学主人”的几点做法与大家交流探讨。

一、留一点“问”的空间

学生是学习的主体,教师可以根据学生好奇的特点,在教学过程中创设一些情境,从而在学生心理上造成一种悬念,激起学生的求知欲望。从提供的信息中能发现问题并提出问题，学生提出的问题中包含了学生的求知创新欲望。思维和创造往往从“疑”开始。因此，教师在教学过程中除要保护学生好问的天性外，还要努力创设学习数学的问题情境，多给学生提问的机会，鼓励与引导学生大胆质疑、勇于提问。如在学习小数除法时，有的学生提出：“课本把除数变成整数，我把被除数移动小数位，变成整数，一样能算出结果。”面对有价值的发问，并把问题推给学生思考：算一算37.5÷0.25（除数的小数位多于被除数的小数位）除数随着被除数小数点右移后仍然是小数（2.5），于是学生心悦诚服地认为课本上的方法比自己的更有普遍意义，使全班学生都加深了对知识的理解，扩大了受益面。教师除在法则、性质、规律等结论处留“问”空间外，还可以在课题、知识“生长点”、知识应用、知识疑惑等地方留“问”空间，启发与引导学生发现问题（“为什么”“是什么”“怎么办”）提问题、解决问题，再发现问题再解决问题。……