山东省章丘第四中学 王忠华

二00四年六月，离高考仅有一星期，当时我任高二实验班的语文课，英语老师苏士勇找到我说，有一个同事的孩子，叫高鹏，就在章丘四中的高三级部就读，其他学科都很优秀，唯独语文分数总是在100分左右，希望帮助学生提高一下成绩。我要了高鹏近期考试的五套试卷，通过比对每一个考点的得分情况，发现他唯一的不足点就是作文分极低，60分的作文很少达到40分。因为内容和形式都太过平淡而无新意。尤其是书写差，字体扭七歪八、潦草难辨。于是我就全力解决他的书写和作文。我给他设计了三种结构模式，以期从创新上去突破。同时，我又特意研究了他书写差的原因，主要是笔划不规范，字体大小不一致。于是我让他用一节课的时间把横竖撇捺点写规范，把字体大小练得基本一致，又让他在晚上抄两篇作文，看看效果如何。结果一夜之间，书写与作文大变，特别是书写达到了清晰工整顺眼的地步。当年的高考中，他语文成绩取得了130分，并被北京大学录取。

这件事，极大地鼓舞了我让学生写好汉字的积极性，也让我坚信，书写是可以在短时间内获得极大提升的。同时我心中也暗暗下了决心，我要认真努力思考探索，如何能让更多的学生都把字写得顺眼，甚至养眼，乃至开眼，于是我对所教每一届学生都坚持不懈抓书写，我班学生总有四人以上获得130多分的成绩，所教班级平均分达120分，其中书写漂亮美观是功不可没的。……