广西环江县思恩镇文化小学 谭素英

小学语文的教学过程，不仅是教授给学生课本中的知识的过程，更应该是一个培养学生对知识的敏感度、想象力、感知能力、思维方式等综合素质的过程。在新课程标准实施的背景下，小学语文教学的理念也在发生着全新变革，教学过程不再是教师单方面传授知识，而是变成一个师生互动的过程，这就必然要求学生能够将自己的情感投入课堂、课文中，于是情感教育的理念也便逐渐渗透入小学语文的课堂教学中。情感教学要求教师尊重小学生感性体验大于理性分析的心理、生理特点，以课文为阵地，充分把握课文中的情，融情于学，使学生达到知情结合的教学效果。

笔者结合多年的小学语文教学经验，从以下几个方面探讨情感教学在小学语文教学中的开展方式。

一、以教学情境带动学生的情感共鸣

“情境”是中国古典诗学的特有概念，它表示的是一种宏大的感情基调，而教学情境是语文教学的大环境，是整个教学过程的基调和氛围，只有在教学活动中使学生达到认识活动与情感活动的“融合”，才能形成良好的教学情境，使学生能够以饱满的热情和兴趣参与、投入到教学活动中。对于如何创设这样的教学情境，首先要基于教材，刘勰曾说过：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”小学语文教材所选取的课文基本上都是名家名作，文中的情感真挚动人，很容易让读者产生共鸣，这就为小学语文情感教学奠定了基础。……