广西玉林市兴业县山心镇升平小学 冯 冠

近段时间，曾经被人们淡忘的国学日渐升温，如果说开始是“随风潜入夜，润物细无声”的话，那么现在则是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。不论是大学课堂的国学热，还是中小学课堂的读经背诵都掀起的国学文化学习的风暴，不可否认的是，国学教育已经在猛然来到了我们身边。我校开展了相当长时间的国学经典诵读活动。在国学教育与语文教学的相互渗透与促进上本人做了很多尝试，有了愈发深刻的体会和可喜的效果。

一、我校的国学文化的定位

对我校师生来说，国学教育究竟是什么，或者对孩子来说国学教育究竟能让孩子有什么收获。寥寥几十个字的定义只能让我们有粗浅的了解，单纯的背诵也只是让孩子窥得国学的冰山一角。国学教育不仅仅停留在文字表面，更需要身体力行，让国学文化停留在我们身边。

（一）我校对国学教育的定义

清末，“西学”凭借着坚船利炮传入我国，“国学”的提法也应运而生。“国学”的“国”有着特定的社会、历史、文化的内涵和特色，它根植于中华文化土壤而破土萌发，已经深深的镌刻进了每一个中国人的灵魂基因之中，历经数千年的演变，发展至今，形成了以儒学为核心，兼容道、佛思想的文化体系。因此，国学教育不是腐朽，不是单纯的复古。有人可能会深切地担忧国学教育会不会培养出百无一用是书生，或者会束缚孩子的思想，形成僵化的思维模式。……