广西河池市都安瑶族自治县拉烈镇中心学校 韦 华

《数学课程标准》提出：“动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”我们农村小学数学教师务必要领会这一课改精神，而课堂教学活动中引入开放性问题进行教学，是当前教学改革中的一个重要课题，其目的是培养学生善于思考问题的能力，发展学生发散性思维能力。为此，笔者在数学教学活动中，对学生进行抽象概括、分析综合和实践操作等训练，让学生对问题展开思维，提高学生的思维素质。

一、营造教学氛围的开放——让课堂成为一池“活”水

我主张在课堂教学中营造立体课堂，让学生动起来。而民主、和谐的师生关系是点燃学生创新火花的导火索。陶行知老先生指出：“创造力量能发挥的条件是民主。”在教学中，教师要尊重每个学生，充分相信每个学生。教师不要长期居高临下，认为自己就是权威，而应作学生的朋友，与学生平等商讨问题，鼓励学生多提问题，无论多么稀奇古怪的问题，教师都应予以鼓励，这样学生上才喜欢提问题，在这种宽松的环境下，灵感才容易被诱发，擦出创新的火花。从而在激发学生学习兴趣的基础上，激活学生主体意识，倡导合作探究、自主感悟等个性化的学习方式，让数学课堂不再是“听讲”的课堂，而是一池融融的“活”水。

二、把握教学内容的开放——让数学知识有趣而有益

开放教学内容，就是要创造性地应用教材，使教材走近学生，真正成为学生学习和创新的有力凭借。……