广西省柳州市柳江县百朋镇中心小学 黄雪芹

一、前言

笔者从教十七年来，一路上我们从分层教学到任务型教学，从词汇教学到对话教学，再到现在的语篇教学。每一次的潜心探索都是一次的成长和提高。在笔者刚进入到小学英语行列就有幸参加了语篇教学的培训，从此，语篇教学就点亮了我的课堂。

多年来我们的英语教学依旧沿用着以词汇、语法为线索，以句型操练为中心的传统英语教学法，强调以教师为中心，重视语法的讲解，常常把文章一句一句进行语法讲解、分析，然后再学习一些语言知识。这样做把文章弄得支离破碎，不利于文章理解。义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。语篇教学正是针对传统的“词句法”提出的一种新的教学理念、教学方法。

所谓“语篇”，即discourse.《牛津高级英汉双解词典》（Oxford Advanced Learner’s English-Chinese Dictionary）任何以特定文体整体呈现的语言材料的教学，在广义上都是语篇教学。具体的说，语篇教学是指在具体语境中教学单词和句型，主张把单词融入句子中教学，从整体入手，展现给学生完整的语言概念。语篇教学的核心思想在于在课堂教学中创设语境，让学生在情景中体验并运用语言，更为具体地说就是通过有意义的语言输入来激活有意义的语言输出。语篇教学并非单纯的语篇知识的教学，它始终以学生为主体，以发展学生的能力为目的，让学生在教师的引导下感知、理解和运用所学语言。……