北京市日坛中学 李忠孝

随着新课改的实施和不断深化，新课程已走进我们的生活。当下的课堂教学就是要解决“教师教得很辛苦，学生学得很痛苦”这一非常突出的问题。化学是一门以实验为基础的科学，只有抓住教材的特点，探究出适合学生的教与学的方法，在课堂教学中积极运用，才能提高课堂教学有效性，最终提高教育教学质量。“适应学生的教育，才是最好的教育”。

有效教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。它主要包括三个方面：首先是引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”“愿学”“乐学”的心理基础上展开。其次是明确教学目标。教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”，然后是采用学生易于理解和接受的教学方式。提高课堂有效性教学的策略应从以下几方面着手。

一、充分备课和学生预习相结合的策略

备课包括备课程标准、备教材、备学生、备板书、备实验、备教法等。教师在备课时，要确定一节课的教学目标与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及化学知识和能力的状况，并据此确定教学方法。备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。学生通过老师布置的预习提纲，发现问题并带着问题参加课堂师生互动学习，学生就会带着强烈的求知欲听课，这样，教师的备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂有效性教学。……