吉林省珲春市第一实验小学校 金慧玉

一、以画代写，诱发写话的兴趣

美国教育家唐纳德·格雷夫斯的早期写作实验证明：几乎所有学写作的孩子都需要从绘画开始。教过低年级的老师们肯定知道低年级的学生都是天真烂漫、爱动好问，他们常常会有“边思考边绘画”“边思考边自言自语”“边玩边自言自语”等越轨行为。其实，这是他们出于正常心理状态下的外部行为表现。学生通过涂涂抹抹，来表现自己的情感和心理需要，这种涂鸦其实就是创造性的萌芽。利用画画带动写话，是培养学生作文表情达意的最好方法。因为画是学生自己画的，学生有内容可说可写。假若不了解这些小学生写作行为心理特点，错误地训斥、说教，将会扼杀孩子们对学习写作的兴趣。对于积极性不高的学生还可以这样诱导：“这是你画的吗？”孩子抬起天真无邪的脸回答：“是啊，就是我画的啊！”“你画得好漂亮啊！那给你的画配上几句（或一段）同样漂亮的解说词不是更好吗？”孩子马上开始写起来。这时写出来的话语肯定是最真实的，最直白的。

正因为童年的特点常常表现在无忧无虑的童话般色彩斑斓的图画中，才更要有效运用绘画，融观察、思维、想象、表达为一体，学生学得轻松愉快，写得才能兴趣盎然。

二、仿写练笔，培养写话的兴趣

新教材课文中经常会有精彩的片段描写，文笔流畅，妙语连珠。生动贴切的比喻，铿锵有力、富有节奏感的排比，形象巧妙的拟人，充满音韵美的对仗，画龙点睛的神来之笔……各种语言现象、各种语言形式、各种语言风格应有尽有，是学生写话最好的范本。